МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «СИНТЕЗ» пгт. ШАХТЕРСК
УГЛЕГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Согласована:
Педагогическим советом
(протокол №6 от 24.06.2024)

Утверждена:
Приказом МАОУ СОШ «Синтез»
пгт. Шахтерск от 25.06.2024
№ 01-18-119

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального автономного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы «Синтез» пгт. Шахтерск
Углегорского муниципального округа Сахалинской области

Срок реализации – 2024-2027

2

СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт Программы развития ……………………………………………………………………….4
2. Информационная справка о школе…………………………………………………………………..9
3.Проблемно

–

ориентированный

анализ

текущего

состояния

и

результатов

самодиагностики………………………………………………………………………………………...12
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы,
уровень по каждому направлению и в целом) ..........................................................................................12
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.......151
3.2.1.Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов
влияния на развитие школы ...................................................................................................................160
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы......................................................165
4. Основные направления развития организации………………………………………………….....165
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию……………………………………………….165
4.2. Управленческие решения, направленные

на

устранение

причин

возникновения

дефицитов……………………………………………………………………………………………….168
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня)
...………………………………………………………………………....................................................179
6.Механизмы

реализации

Программы

развития

(повышение,

сохранение

уровня)

…………………………………………………………………………………………………...............180
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития................................................182

8.Дорожная

карта

мероприятий,

направленных

«Синтез» пгт. Шахтерск в рамках реализации

на

обеспечение развития МАОУ СОШ

проекта «Школа Минпросвещения России» на

2024 – 2027 год…………………………………………………………………………………………189

3

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа «Синтез» пгт. Шахтерск
Углегорского муниципального округа Сахалинской области

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (пп.7, 13 п.3 ст.28, пп. 2
п.2 ст.89);
Паспорт национального проекта «Образование»;
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.06.2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка
проведения самообследования образовательной организацией»;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 10.12.2013 г. № 1324 «Об утверждении
показателей
деятельности
образовательной
организации,
подлежащей самообследованию»;
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации
от 22.03.2021 № 115 «Порядок организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам
образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации «Развитие образования»;
Приказ Рособрнадзора и Минпросвещения России от
06.05.2019 г. № 590/219 «Об утверждении методологии и
критериев
оценки
качества
общего
образования
в
общеобразовательных организациях на основе практики
международных
исследований
качества
подготовки
обучающихся»;
Публикация
ФГБОУ
«ФИОКО»
от
29.04.2022
«Методические рекомендации по развитию механизмов
управления качеством образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении
4

в действие федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31 мая 2021 года № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31мая 2021 года №
287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19
декабря 2014г.
№
1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19
декабря 2014г.
№
1598 «Об утверждении
федеральногогосударственного
образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 22 июня 2023 г.
№ Р-139. «Об утверждении методологии мотивирующего
мониторинга деятельности органов исполнительной власти
субъектов
Российской
Федерации,
осуществляющих
государственное управление в сфере образования»
 обеспечение доступности качественного образования и
равных возможностей для всех обучающихся;
 сохранение здоровья и обеспечение безопасности
обучающихся,
развитие обучающихся (интеллект, талант,
личность), социализация и выбор жизненного пути
обучающихся (мировоззрение, традиции, профессия);
 поддержка учительства, участие каждого в создании
комфортного и безопасного школьного климата (детсковзрослая
общность).
конструирование
современной
образовательной среды.

Цель

Определить
уровень
соответствия
образовательной
организации выраженности критериям и показателям проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
по
результатам
самодиагностики.
2. Провести управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия проекта «Школа
1.

Комплексные задачи
Программы развития

5

Минпросвещения России» по каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
3. Совершенствовать управленческую деятельность школьной
команды МАОУ СОШ «Синтез» пгт. Шахтерск, направленную на
создание
условий
(кадровых,
научно-методических,
методических, организационных, информационных, психологопедагогических), обеспечивающих освоение обучающимися
образовательных программ.
4. Обеспечить условия уровневого перехода в соответствии с
концептуальными подходами проекта «Школа Минпросвещения
России» с учетом всех магистральных направлений и ключевых
условий проекта «Школа Минпросвещения России».
5. Разработать
систему
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей ОО,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
6.
Формировать
предметно-пространственную
среду
в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
7. Расширить возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8. Обеспечить управление Программой развития посредством
мониторинга ее реализации.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Планируемые результаты реализации Программы развития по
направлениям:
 создание условий для результативной работы с целью
предоставления равных возможностей для получения
качественного образования, а также его непрерывного
совершенствования;
 эффективное функционирование внутришкольной системы
оценки качества образования;
 доступность для всех категорий детей качественного
воспитания, способствующего удовлетворению их
индивидуальных потребностей, развитию творческих
способностей;
 совершенствование
системы
профессиональной
ориентации в школе, реализация модуля nрофориентационной
работы в рабочей программе воспитания;
 повышение мотивации участников образовательного
процесса к ведению и пропаганде здорового образа жизни;
 увеличение участия количества обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях;
 совершенствование системы деятельности педагогического
коллектива школы по своевременному выявлению и развитию
творческого потенциала обучающихся;
6

 обеспечение
социально-психологической
поддержки
школьников;
 создание условий для реализации деятельности педагогов
на портале ФГИС «Моя школа» и «Сферум» с целью
обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам
и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса

Сведения о разработчиках

Программа разработана административно-управленческой
командой школы
Этапы реализации программы:
Первый этап (май 2024 г.- октябрь 2024 г.) подготовительный:

Период реализации

Второй этап (ноябрь 2024 г. – апрель 2027 г.) - реализующий:
Третий этап (май 2027 г. – июнь 2027 г.) - обобщающий:

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
- анализ выполнения программы развития МАОУ СОШ «Синтез»
пгт. Шахтерск за предыдущий период;
I этап – подготовительный - проблемно-ориентированный анализ самодиагностики
сентябрь 2024 - октябрь 2024 соответствия проекту «Школа Минпросвещения России»;
г.
- подготовка организационно-методического и нормативно
правового сопровождения реализации программы развития;
- разработка дорожной карты;
- разработка системы мониторинга реализации программы;

II этап – реализация ноябрь
2024 г. – апрель 2027 г.)

III этап – обобщающий
май 2027 г. – июнь 2027 г.)

- реализация мероприятий плана действий программы;
- реализация проектов в соответствии с направлениями
программы;
- осуществление системы мониторинга реализации программы,
текущий анализ промежуточных результатов.
- итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- анализ итоговых результатов мониторинга реализации
программы;
- обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
- определение целей, задач и направлений развития МАОУ СОШ
«Синтез» пгт. Шахтерск на следующий период.
7

Порядок финансирования
Программы развития

Финансирование в рамках бюджетной сметы;
Привлечение внебюджетных средств за счет
дополнительных платных образовательных услуг

Контроль реализации

Контроль выполнения Программы осуществляет администрация
МАОУ СОШ «Синтез» пгт. Шахтерск с ежегодным обсуждением
результатов на итоговом педагогическом совете.
Администрация осуществляет ведение мониторинга по
реализации Программы развития, анализ и рефлексию
образовательной деятельности. По итогам мониторинга
принимаются управленческие решения по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Результаты контроля публикуются ежегодно на сайте школы.

8

оказания

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Полное
наименование
ОО:
Муниципальное
автономное
ОО
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
«Синтез» пгт. Шахтерск
Углегорского муниципального округа
Сахалинской области.
2. Дата создания школы: 01.09.1991
3. ИНН: 6508006388.
4.Учредитель: Управление образования Углегорского городского округа
Сахалинской области
5. Сведения о лицензии: р/н Л035-01259-65/00196855
Дата выдачи: 01.03.2018
6. Место нахождения ОО: б94910, Сахалинская область, Углегорский
район, г. Шахтерск ул. Мира, Д.15, К.А
7. Контакты: тел.8(42432)31-8-13, 8(42432)31-3-47;
факс 8(42432)31-8-13; электронный адрес school2-Shahtersk@mail.ru
сайт школы: shahtersk2.sakhalinschool.ru
Сведения
Общее количество обучающихся – 826 чел.
об обучающихся
Количество учащихся по уровням образования:
НОО – 353 чел.
ООО – 419 чел.
СОО – 54 чел.
Количество детей с ОВЗ – 70 чел., в том числе дети –инвалиды с ОВЗ –
18 чел
Количество детей-инвалидов – 3чел.
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

.

9

Реализуемые образовательные программы:
- образовательная программа начального общего образования;
- образовательная программа основного общего образования;
- образовательная программа среднего общего образования;
- адаптированная общеобразовательная программа начального общего
образования для детей;
- адаптированная общеобразовательная программа основного общего
образования.
Реализуемые рабочие программы дополнительного образования:
 Физкультурно- спортивное направление: «Тэг-регби»,«ОФП»,
«Волейбол», «Баскетбол», «Скалодром».
 Социально- педагогическое направление : «Экстрим»
 Техническое направление: «3-D моделирование», «Цифровое
искусство
VR»,
«Медиа»,
«Безопасное
колесо»,
«Квадрокоптеры», «робототехника», «Юный техник».
 Художественное направление: «Волшебное тесто», «Студия
танца «Сириус», «Ритмика, «Индиго».
 Естественно-научное
направление:
«Научная
биология»,
«научная химия», «Нейротехнология».
Реализуемые рабочие программы внеурочной деятельности:
«Разговоры о важном», «Россия – мои горизонты», «Разговор о
правильном питании», «Краеведение», «Школа русского языка», «Юный
скалолаз».
Сведения о режиме
деятельности

Режим деятельности: обучение ведется в одну смену, 1-8 кл по
четвертям, 9-11 кл – по триместрам. Начало уроков - 8.30.
Продолжительность урока -40 мин. Для 1-х
классов
применяется
«ступенчатый» метод постепенного увеличения учебной нагрузки.
Длительность занятий в 1 классе – в первом полугодии - 35
минут, во втором полугодии - 40 минут.
Сведения о работниках Общее количество педагогических работников - 57, из них 1 педагогОО
психолог, 1 логопед, 1 учитель-дефектолог, 1 социальный педагог,
1педагог-библиотекарь. Доля работников с высшим образованием -73%;
доля учителей, имеющих высшую категорию
– 8%, первую
квалификационную категорию – 33%; доля педагогов в возрасте до 35
лет составляет – 35%. В школе работает 6 молодых специалистов.
Краткая
МБОУ ДОДДТ пгт. Шахтерск,
характеристика
Детская школа искусств имени А.К.Лядова,
окружающего социума, ООО Восточная горнорудная компания
наличие
социальных Сахалинский горный техникум
партнеров
Морской порт
Аэропорт
Горноспасательная часть
АРЧК
ОЦК г.Южно-Сахалинска
10

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Кванториум
В 2021 году двое выпускников школы награждены медалью «За
особые успехи в учении». В 2022 году такую же награду получил один
выпускник.
В 2022 году закончили 9 класс с отличием 4 чел. В 2023 году – 5 чел.
Учащиеся
МАОУ СОШ «Синтез» пгт. Шахтерск неоднократно
становились участниками, победителями и призерами регионального
этапа ВсОШ, победителями и призерами
муниципального этапа
ВсОШ, Всесибирской олимпиады школьников, лауреатами и
дипломантами творческих конкурсов, выставок.
Учащиеся школы являются призерами и победителями регионального
этапа
Всероссийского
Чемпионата
высоких
технологий.
Профессионалы.
В Школе действует медиацентр и центр образования «Точка Роста».
Центр «Горизонт» оказывает психолого-педагогическую
помощь
учащимся с ограниченными возможностями.
Школа является региональной инновационной площадкой.

11

3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы,
уровень по каждому направлению и в целом).
Администрация МАОУ СОШ «Синтез» пгт. Шахтерск провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики
общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в образовательном учреждении на основе принципов управления
качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России». По результатам самодиагностики определено исходное
состояние Школы как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (143 балла).
Графический профиль самодиагностики МАОУ СОШ «Синтез» пгт. Шахтерск по модели «Школа Минпросвещения России»

12

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльна Магистрально
я оценка е направление,
ключевое
условие

Критерий

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

из 1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление
обучающимся возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)

13

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

 Организация
сетевого
партнерства с
вузами по
реализации
образовательных
программ:
предметов, курсов,
практик, проектов
(университетские
преподаватели
ведут профильные
занятия).
 Использование
сетевых форм
реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педаг
огических
работников из
других





Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
14





образовательных
организаций для
организации
профильного
обучения, обучения
по
индивидуальным
учебным планам.
Мотивация
педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в
ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение
участия педагогов в
профессиональных
конкурсах и
олимпиадах.
Актуализация
требований ЛНА
(Положение об
организации
профильного
обучения,
индивидуальных
учебных планах,
ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических,









15

кадровых,
информационных и
др.) для реализации
профильного
обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля
организации
профильного
обучения.
Осуществление
экспертизы
учебных планов
профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их
соответствия
требованиям ФГОС
общего
образования.
Проведение
диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном
обучении.
Организация
обучения педагогов
по составлению

индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
 Организация
обучения педагогов
на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном
уровне.
 Использование
автоматизированны
х систем по
организационноуправленческихм
вопросам (учет
персональной
нагрузки
обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка
расписания).
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих

из1

Магистральное
направление
«Знание»

16

Образовательный
процесс

содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Обеспеченность учебниками Обеспечено
и учебными пособиями, в
учебниками в
том числе специальными
полном объеме
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

1из1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Предусмотрено

из1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в одном
классе одной из
параллелей со 2 по
9 класс

из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

17

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

 Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной
работы с
родителями
обучающихся по
изучению
образовательных
запросов и

ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о
важности
углубленного
изучения предметов
для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) о
необходимости
углубленного
изучения
отдельных
предметов для
интеллектуального
развития,
подготовки к
продолжению
обучения
образовательных
организациях
18

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.





Недостаточный
уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.

19





высшего и среднего
профессионального
образования.
Создание условий
для реализации
ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов,
заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного
центра», в котором
дети изучают
углубленные курсы,
а предметы на
базовом уровне
проходят в школах
«у дома».
Организация
адресной
методической
помощи педагогам
в организации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Использование
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицирован
ной помощи





Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.
20





педагогическим
работникам в
организации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Обеспечение
прохождения
курсов повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания
предмета на
углубленном
уровне.
Повышение
мотивации учителя
к преподаванию
предмета на
углубленном
уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование
сетевых форм
реализации
образовательных
программ изучения
отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педаг
огических

работников из
других
образовательных
организаций для
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
 Развитие
партнерства с
вузами,
привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного
изучения
отдельных учебных
предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного
центра», в котором
обеспечивается
изучение
отдельных
предметов на
углубленном
уровне.
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,

из1

Магистральное
направление
«Знание»

21

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

обучающихся (критический
показатель)

Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)

Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль
За особые успехи в учении
(I и (или) II степени)

регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших медаль
«За особые успехи
в учении», которые
набрали по одному

из1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

из1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

из1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

22

Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

из предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

из 2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

из1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

из1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

23

Недостаточно
обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.

 Организация
выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
 Организация

выявления запросов
и ожиданий
родителей
(законных
предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих
групп
педагогических
работников для
разработки
программ курсов
внеурочной
деятельности/внесе
ния корректировок
в программы
курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при
разработке
программ курсов
внеурочной
деятельности
формирования и
развития
конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
 Обеспечение
качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
24

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
25

деятельности.
 Обеспечение
мониторинга
качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
 Создание
материальнотехнических,
информационнотехнических
условий для
эффективной
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
«Разговоры о
важном».
 Организация
адресной
организационнометодической
помощи педагогам
в составлении и
реализации
программ курсов

программ
внеурочной
деятельности.







Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Участие в
региональном этапе

из 3

Магистральное
направление
«Знание»
26

Обеспечение
удовлетворения
образовательных

Недостаток
организации
вовлечения



внеурочной
деятельности.
Внедрение
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицирован
ной помощи
педагогическим
работникам в
вопросах
составления и
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
обучения на курсах
повышения
квалификации по
организации
учебноисследовательской
и проектной
деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Повышение
мотивации учителя,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Создание системы
работы с
одаренными

интересов и
потребностей
обучающихся

27

обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

детьми,
включающую
выявление,
поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
 Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.
 Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.

Наличие победителей и

Наличие

из 3

Магистральное
28

Обеспечение

Недостаток

 Обеспечение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
 Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в
олимпиадном
движении.
 Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
 Создание системы

призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

направление
«Знание»

29

удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

работы с
одвренными
детьми,
включающую
выявление,
поддержку и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
 Повышение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
 Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от
школьного до
всероссийского.
 Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на всех
уровнях от









30

школьного до
всероссийского.
Обеспечение
мотивации и
интереса
обучающихся к
участию в
школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся в
олимпиадном
движении.
Создание системы
мер морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном

движении.
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ

из1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
всем вопросам
Обеспечено
полностью

из2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

из 2

Магистральное
направление
«Знание»

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с

31

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

инвалидностью

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы

1 из 2

Магистральное
направление
«Знание»

32

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

 Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию
компетенций
педагогических
работников в
вопросах
программнометодического
обеспечения
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации
адресной
организационнометодической
помощи, внедрения
методологий
тьюторства,
менторства и

наставничества для
персонифицирован
ной помощи
педагогическим
работникам в
вопросах
программнометодического
обеспечения
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; обучения на курсах
повышения
квалификации по
разработке и
реализации
адаптированных
основных
общеобразовательн
ых программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной

Информационный
блок на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации с
регулярно
обновляемой

2 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

33

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ)

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования

информацией
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовательн
ой организации
оснащены ТСО
отдельные классы
для обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
3 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

2 из 3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

34

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

 Проведение
анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами
обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной
подачи заявок на
оснащение ТСО,
автоматизированны

х рабочих мест и
классов для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
контроля наличия
ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1из 1

Магистральное
направление
«Знание»

Создание условий для
профессионального

100%
педагогических

3 из 3

Магистральное
направление
35

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для

развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в
том числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях

работников прошли
обучение (за три
последних года)

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1 из 2

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

36

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих
действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников,
готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах

образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях.
 Организация
системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью: создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью; создание системы
тренинговых мер
37

по подготовке к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью: организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками
других
образовательных
организаций по
организационнометодическим
формам обучения
детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация
участия
педагогических
работников во
внутришкольных
обучающих
мероприятиях по
обсуждению
вопросов обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах,
тренингах,
конференциях и др.
38

- проведение
межшкольных
педагогических
советов,
методических
мероприятий; участие в
муниципальных/кр
аевых/федеральных
методических
событиях.
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены
горячим питанием

1 из1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Наличие
общешкольной
программы работы
по
противодействию и
профилактике
вредных привычек

1из 1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3 из 3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ
ая среда

39

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие отдельных
программ
здоровьесбережени
я (в рамках
предметного блока,
у отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация

1из 2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающ Отсутствие
ая среда
компетенций у
заместителя
директора по
воспитанию по
администрировани
ю деятельности в
части реализации
программы
здоровьесбережени
я.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережени
я.

Наличие в образовательной
Да
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной населению
(в том числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 5 до 9 видов
деятельности школьных
спорта в ШСК
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

1из 1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

2 из 3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

40

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитанию по
администрировани
ю деятельности в
части реализации
программы
здоровьесбережени
я.
 Разработка единой
программы
здоровьесбережени
я, с включением
необходимых
разделов и учетом
норм СанПиН.

 Определение
сетевых партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли бы

Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

41

предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование
мероприятий.
 Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной
работы с

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают занятия

1из 3

Магистральное
направление
«Здоровье»

42

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных
спортивных клубов.
 Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной
работы с
родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической
культурой и

спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных
спортивных клубов.
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3 из3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1 из 2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

43

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

 Организация
обновления
содержания
программы
воспитания,
включая
календарный план
воспитательной
работы.
 Организация

Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории на
1 сентября отчетного года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1из 3

Магистральное
направление
«Здоровье»

44

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.



Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».



Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке





детско-взрослой
событийной
общности.
Разработка системы
мотивирования/сти
мулирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/сти
мулирования
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/сти
мулирования
педагогических
работников по

обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1из 1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для

наличие

1из1

Магистральное
направление
«Здоровье»

45

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений
ГТО.

проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)

От 10% до 49%
обучающихся

1из 3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Выбор направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
образования.

46

 Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения
запросов всех
обучающихся, в т.ч.
путем реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация
ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,

Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
47

работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Организация
мониторинга
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работе по
воспросам развития
талантов
обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.

образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
48

 Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации
дополнительного
образования
обучающихся.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования
, зонирования
школьного
пространства,
использование/прио
бретение
высокотехнологичн
ого оборудования
для реализации
дополнительного
образования.
 Направление
запроса в ЦНППМ

дополнительному
образованию детей.

49

на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
 Устранение
кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления
кадровых
потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения
молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированны
х специалистов из
других
организаций,
предприятий.

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательн
ой организации.

Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
50

 Внесение в
программу
развития
образовательной
организации
показатель по
охвату
обучающихся
дополнительным
образованием на
основе учета их
потребностей.
 Планирование
увеличения охвата
детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
 Административный
контроль
увеличения охвата
детей в возрасте от
5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
 Анализ
дополнительных
образовательных
программ на
предмет качества
их содержания,
соответствия
интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей

(законных
представителей).
 Разработка
программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и
задач
общеобразовательн
ой организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление
методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение
равного доступа к
дополнительным
общеобразовательн
51

Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2 из 3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.



Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.





Отсутствие
ресурсов в
52



ым программам для
различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.
Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
Проведение
мониторинга

образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
53

ресурсов внешней
среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
 Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.
 Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования
для восполнения
ресурсов.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работе в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.

образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
54

 Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации
дополнительного
образования
обучающихся.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования
, зонирования
школьного
пространства,
использование/прио
бретение
высокотехнологичн
ого оборудования
для реализации
дополнительного
образования.
 Направление
запроса в ЦНППМ

дополнительному
образованию детей.

55

на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки
кадров.
 Организация
методического
сопровождения
реализации
программ
дополнительного
образования.
 Устранение
кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления
кадровых
потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения
молодых
специалистов
дополнительного

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.

56

образования,
привлечение
квалифицированны
х специалистов из
других
организаций,
предприятий.
 Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.
 Анализ
дополнительных
образовательных
программы на
предмет качества
их содержания,
соответствия
интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
 Разработка
программ
дополнительного
образования разных
направленностей с

учетом целей и
задач
общеобразовательн
ой организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление
методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение
равного доступа к
дополнительным
общеобразовательн
ым программам для
различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
57

возможностями.
 Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

3 и более
технологических
кружка

3 из 3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,

3 из 3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

2 из 3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

58

Не выстроена
система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и

 Обеспечение
разработки
локального
нормативного акта,
описывающего
систему выявления

конференций на
региональном
уровне

талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть
наличие разделов:
диагностика, учет
результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Наличие
 Повышение
предметных
квалификации
дефицитов
педагогов в части
педагогов,
устранения
недостаточных
предметных
профессиональный
дефицитов;
уровень для
повышение
подготовки
профессионального
обучающихся к
уровня для
олимпиадам
подготовки
различного уровня
обучающихся к
(кроме ВСОШ),
олимпиадам
смотров, конкурсов,
различного уровня,
конференций.
смотрам,
59

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
60

конкурсам,
конференциям
разработка ИОМ
педагога;
привлечение
специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
 Разработка системы
мотивирования/сти
мулирования
педагогических
работников к
участию
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и
иных
мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся к

Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

61

участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/сти
мулирования
педагогических
работников и
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
 Разработка
локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки
и участию в
конкурсном
движении.
 Разработка плана
участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,

региональным,
муниципальным
перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсов,
мероприятий.
 Проведение
мониторинга
участия
обучающихся и
анализ результатов
участия в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Организация
работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и
учителямипредметниками.
 Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителейпредметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
62

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 2 и
более
организациями

1 из 2

Магистральное
направление
«Творчество»

63

Развитие талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.

 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и
иных
мероприятиях.
 Обеспечение
психологопедагогической
поддержки
участников
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций.
 Проведение
мониторинга
ресурсов внешней
среды для
реализации
программ
дополнительного
образования.
 Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительного
образования в
сетевой форме.

образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

1‒2 объединения

1из 2

Магистральное
направление
«Творчество»

64

Школьные
творческие
объединения

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательн
ой организации для
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации
школьных
творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий
и материальнотехнических
условий для
организации
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный

коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.); интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.); создания
техносферы школы,
материальнотехнического
обновления
образовательной
среды посредством
рационального
использования
школьных
пространств–
зданий, помещений
(классы, залы,
коридоры и т.д.),
65

территорий,
модернизации
учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования
, зонирования
школьного
пространства для
обучающихся, мест
для занятий
творчеством,
самодеятельностью
, осуществления
любой другой
деятельности.
 Организация
деятельности
школьных
творческих
объединений в
сетевой форме.
 Привлечение
специалистов из
других организаций
к созданию и
функционированию
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
66

школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)
 Привлечение
обучающихся к
участию в
творческих
объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)
 Информирование,
привлечение
родителей
(законных
представителей) к
созданию
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
67

газета, журнал) и
др.)
 Создание системы
мотивирования/сти
мулирования
организаторов и
участников
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.).
Функционирование
школьного театра

Функционирование
школьного театра

1 из 1

Магистральное
направление
«Творчество»

68

Школьные
творческие
объединения

Функционирование
школьного музея

Отсутствие

0 из 1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства в
части организации
и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
Школьном музее.

Невключенность
музейной
деятельности в
образовательную
программу.
69

 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного музея.

 Обеспечение
привлечения
специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.)
и их обучение по
программам
дополнительного
профессионального
образования в
области создания
школьного музея и
музейной
педагогики.
 Внесение
изменений в
основную
образовательную
программу,

Отсутствие
школьного музея
как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.

70

включив музейную
деятельность как
форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной
деятельности.
 Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля "Школьный
музей",
планирование
мероприятий.
 Обеспечение
взаимодействия
(заключение
договоров) с
организациями
культуры и
искусств по
привлечению
специалистов (в
том числе в сетевой
дистанционной
форме) для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной

программы
«Школьный
музей».
 Обучение (в том
числе на базе
организаций
культуры и
искусств)
педагогических
работников
разработке и
реализации
программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
 Создание
материальнотехнических
условий для
реализации
программы
школьного музея.
 Изучение
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение
педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
71

Отсутствие
помещения для
функционирования
Школьного музея.

72

реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный
музей».
 Привлечение
обучающихся к
обучению по
программе
«Школьный
музей»,
организации
деятельности
музея.
 Организация
инфраструктурной
сетевой среды для
реализации
программ
школьного музея.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования
, зонирования
школьного
пространства,
использование/прио
бретение

высокотехнологичн
ого оборудования.
Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного хора

1 из 1

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирование
школьного
медиацентра

1 из 1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

73

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

Менее 10%
обучающихся

1из 3

Магистральное
направление
«Творчество»

74

Школьные
творческие
объединения

Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.

 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация
ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования
родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.

При разработке
дополнительных
общеобразовательн
ых программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется
учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.

Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.

75

 Изучение
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
 Организация
школьных
творческих
объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
 Разработка
программ
внеурочной
деятельности
разных
направлений.
 Разработка
программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
 Организация
рекламной
кампании.
 Ознакомление
обучающихся и их
родителей с
программой
школьного







Количество мероприятий
школьных творческих

Более 2 в год (для
каждого школьного

1 из 2

Магистральное
направление
76

Школьные
творческие

Недостаточное
количество



творческого
объединения,
целями и задачами
детского
объединения,
правилами работы в
нем, перспективами
личностного
развития.
Обеспечение
научной
организации труда
и благоприятного
климата.
Проведение
регулярного
мониторинга
участия
обучающихся в
школьных
творческих
объединениях.
Разработка системы
мотивирования/сти
мулирования
педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных
творческих
объединений.
Ознакомление
обучающихся и их

объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

творческого
объединения)

Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
с ОВЗ(критический
показатель)

Да

Да

«Творчество»

объединения

3 из 3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1из 1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

77

проведенных
мероприятий
школьных
творческих
объединений

родителей с
программой
школьного
творческого
объединения,
целями и задачами
детского
объединения,
правилами работы в
нем, перспективами
личностного
развития.
 Проведение
регулярного
мониторинга
участия
обучающихся и
мероприятий в
школьных
творческих
объединениях

Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)

Да

1 из 1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Функционирование Совета
родителей

Да

1из 1

Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями

Нет

0 из 1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

78

В штатном
расписании не
предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».

 Разработка
положения о
кадровом резерве
образовательной
организации.
 Выдвижение
кандидатов
(имеющих опыт и
заслуги в
образовательной
сфере) на
должность
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
 Организация
поиска кандидатов
на должность
советника
директора по
воспитанию и





Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированны
х и неформальных
форм
взаимодействия

2 из 3

Магистральное
направление
«Воспитание»

79

Организация
воспитательной
деятельности

Слабо организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.



Отсутствие
открытости,



взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение
подготовки кадровпретендентов на
должность
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Введение в штатное
расписаниие
должности
«советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
Внесение
изменений в план
административного
контроля,
учитывающие
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Обеспечение
разработки и

системности в
работе с
родителями.

Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.

80

внедрения системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения
большей
открытости школы.
 Обеспечение
включенности
родителей в
разработку рабочей
программы
воспитания штабом
воспитательной
работы.
 Включение в
модуль работы с
родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение
родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами
управления
(управляющими
советами) с целью
активизации

В
общеобразовательн
ой организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

81

работы с
родительским
сообществом,
поиска и
реализации
способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
 Внесение
изменений в план
методической
работы, обеспечив
изучение
содержания
федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
 Организация
деятельности в
образовательной
организации, в
классах
представительных
органов
родительского
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательн
ой организации,
классов),

участвующих в
обсуждении и
решении вопросов
воспитания и
обучения.
 Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем
совете
общеобразовательн
ой организации.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.

82

 Организация
родительских дней,
в которые родители
(законные
представители)
могут посещать
уроки и внеурочные
занятия.
 Организация
работы семейных
клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям,
педагогам и
обучающимся
площадку для
совместного досуга
и общения, с
обсуждением

актуальных
вопросов
воспитания.
 Организация
участия родителей
в психологопедагогических
консилиумах в
случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательн
ой организации в
соответствии с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей).
 Организация
целевого
взаимодействие с
законными
представителями
детей-сирот,
оставшихся без
попечения
родителей,
приёмных детей.
Наличие школьной

Наличие школьной

1из 1

Магистральное
83

Организация

символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

направление
«Воспитание»

воспитательной
деятельности

1из 1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся

Наличие

1из 1

Наличие

1из1

Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых

Наличие

1из1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России (при
реализации начального
общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Наличие

1из1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1из1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1из1

Магистральное
направление
«Воспитание»

84

Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных военнопатриотических клубов
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организация
ми, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

1 из1

Магистральное
направление
«Воспитание»

1из1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1из 1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1 из1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1из1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1из1

Магистральное
направление
«Профориентаци

Сопровождение
выбора профессии

85

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии

медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях

я»
Да

1из1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1из1

Сопровождение
выбора профессии

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО

Да

1из1

Да

1из1

Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Да

1из1

Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального

Да

1из1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1из1

Магистральное
направление
«Профориентаци

Сопровождение
выбора профессии

86

Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии

обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о

я»

Да

1из1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора профессии

Да

1из1

Сопровождение
выбора профессии

Да

1из1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1из1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1из1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

87

Сопровождение
выбора профессии

системе материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1из1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1из1

Да

1из1

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

1из 3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

88

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение
разъяснительной
работы с
педагогическими
кадрами по порядку
формам
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения

индивидуального
плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных
мер по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие
действия по их
ликвидации,
предупреждению.
 Повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка
способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
89

работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания,
повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей
педагогов.
 Разработка
программы
наставничества, в
том числе
реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения
педагогических
работников.
 Обеспечение
адресного подхода
со стороны
администрации,
проведение
мероприятий по
90

популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее
роли в снижении
уровня
профессиональных
дефицитов, ее
влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на
основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на
основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
 Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании
результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в
области обучения,
воспитания,
91

Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты

От 3% до 4%
учителей

1из 3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

92

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.

развития
обучающихся).
 Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании
экспертной оценки
практической
деятельности
(участие в
открытом
мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
 Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия с
различными
структурами на

региональном и
(или) федеральном
уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
 Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для
которых
необходима
разработка ИОМ.
 Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
 Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
93









94

деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение
участия
представителей
управленческой
команды в в
формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля
разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у
педагога понимания
своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение
анализа результатов
диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательн
ой организации
(направления

диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
обусловлены
нормативно
закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций,
которые связаны с
трудовыми
функциями
профессионального
стандарта
"Педагог").
 Проведение
мероприятий по
повышению
внутренней
мотивации педагога
при разработке и
реализации ИОМ.
 Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
95

методичсеким
сопровождением.
 Рзработка ИОМ
непрерывного
развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
 Осуществление
административного
контроля за
организацией
деятельности по
выявлению
дефицитов,
сопровождению,
разработки и
реализации ИОМ.
 Разработка
способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
96

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 50%
педагогических
работников

1из 3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

97

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

профессиональных
компетенций.
 Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательн
ой организации по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение
анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов
развития
образования/инстит
утов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном









98

реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение
адресного подхода
со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования,
задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников.
Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению

потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов.
 Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
99

образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана
обучения по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре.
 Модернизация
модели
методической
службы на
принципах
100

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1 из3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

101

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

дифференцированн
ого мотивирования
и распределенного
лидерства.
 Выравнивание
педагогической
нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации и
внутренней
активности
педагога.
 Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательн
ой организации по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС, размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение

анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов
развития
образования/инстит
утов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение
адресного подхода
со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с
педагогами о
необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
102

ЦОС.
 Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования,
задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по
вопросам
использования
инструментов ЦОС
в образовательной
деятельности.
 Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС
в образовательной
деятельности.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов по
103

инструментам
ЦОС.
 Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС, размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификациипо
инструментам
ЦОС, размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
104

 Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС, размещенным
в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС, размещенным
в Федеральном
реестре.
 Выравнивание
педагогической
нагрузки на
педагогов,
105

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1из 3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

106

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).

устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к
изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение
мониторинга
обучения
педагогических
работников
общеобразовательн
ой организации по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение
анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования в
сфере воспитания
региональных
институтов

развития
образования/инстит
утов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение
адресного подхода
со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с
педагогами о
значении
воспитания.
 Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития
образования,
задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
107

 Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
 Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
педагогических
работников в
рамках по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
108

 Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
109

Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2 из 3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

110

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.

индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана
обучения по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре.
 Выравнивание
педагогической
нагрузки на
педагогов,
устранение
перегрузки,
повышение
мотивации к
обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в
сфере воспитания.
 Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в
области управления
процессами,
ресурсами,
кадрами,
результатами,
информацией всеми

членами
управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированн
ых оценочных
процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на
основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на
основании
экспертной оценки
практической
(предметнометодической/управ
ленческой)
деятельности с
привлечением
специалистов
других школ).
 Проведение
анализа имеющихся
программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных
институтов
развития
111

образования/инстит
утов повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре.
 Обеспечение
адресного подхода
со стороны
руководителя
образовательной
организации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с членами
управленческой
команды.
 Формирование
перспективного
плана повышение
квалификации
членов
управленческой
команды по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
112

образования.
 Создание условий
для обучения
управленческих
кадров в
регулярном
обучении по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию

2 из 2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
всероссийском
уровне

из 3

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации

113

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне

2 из 3

Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

114

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки
педагогов к
участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/призера
конкурса по
принципу "равный"
учит "равного".
 Привлечение к
подготовке
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых
лет, педагоговавторов
уникальных
образовательных
методик.
 Создание системы
наставничества,

Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.

115

тьюторства,
сопровождения
педагога в
подготовке к
профессиональном
у конкурсу.
 Применение
различных видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную
форму («один на
один»).
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению,
изучению,
распространению
эффективных
педагогических
практик.
 Формирование
банка авторов
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик.

Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

116

 Привлечение
педагогических
работников к
участию в
мероприятиях в
качестве эксперта,
члена жюри,
руководителя
проекта.
 Разработка для
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
календаря
активностей (очные
и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты,
обучающие
семинары и
конференции и
т.д.).
 Организация
участия педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в
публичных
мероприятиях
разных уровней:
конференциях,

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.

Наличие в
общеобразовательной

Наличие

1из 1

Ключевое
условие
117

Организация
психолого-

круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/сти
мулирования
педагогических
работников,
занимающих
активную позицию
в конкурсном
движении,
принимающих
участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка
финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в СМИ и
т.п.).

организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критическ
ий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в

«Школьный
климат»

педагогического
сопровождения

90% обучающихся
и более

3из 3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1из 1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1из 1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1 из1

Ключевое

Организация

118

общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся

условие
«Школьный
климат»

психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1из 1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога с
автоматизированны
м рабочим местом
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)

2 из 2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1из 2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

119

Несвоевременное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной

 Разработка и
утверждение ЛА
"Положение о
порядке

(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)(критический
показатель)

индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

деятельности.



Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.






120

организации
предоставления
психологопедагогической,
медицинской и
социальной
помощи
обучающимся".
Обеспечение
реализации
требований
локального акта.
Организация
прохождения КПК с
целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по
данному
направлению
профдеятельности.
Разработка
психологопедагогической
программы.
Организация
психологопедагогического
сопровождения
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетни
х обучающихся.
Организация
психолого-

педагогического
сопровождения
педагогических,
учебновспомогательных и
иных работников
организации,
обеспечивающих
реализацию
программ общего
образования.
 Организация
работы по
определению
потребности в
профессиональном
или
дополнительном
профессиональном
образовании
педагогических
работников,
осуществляющих
психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
 Обеспечение
формирования и
развития
психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
121

 Обеспечение
формирования и
развития
психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона
релаксации и иное)
Наличие
специальных
тематических зон

1из 1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1 из1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов

1из 1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

122

Недостаточность
мероприятий,
направленных на
профилактику
травли в
образовательной
среде.

 Проведение работы
по формированию
благоприятного
социального
климата школы.
 Обеспечение
мониторинга и
оценки
распространенност

и травли.
 Обеспечение
формирования
группы активистов
по координации
мероприятий по
противодействию
травле.
 Формирование
системы
отслеживания
инцидентов травли
в школе.
 Обеспечение
работы по
выработке и
соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику
травли.
 Обеспечение
мониторинга
ситуации общения
между
школьниками.
 Проведение
диагностики
вовлеченности в
травлю конкретного
ученика, а также
распространенност
и буллинга в школе.
 Обеспечение
мониторинга
результатов
123







Недостаточность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.
124



деятельности по
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Создание
информационнометодического
обеспечения
системы
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Выстривание
системы
взаимодействия с
родителями по
вопросам
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Обеспечение
контроля за
осуществлением
профилактики
травли в
образовательной
организации.
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,











125

обучающихся, их
родителей
(законных
представителей).
Развитие системы
школьной
медиации:
профилактика и
управление
конфликтами в
образовательной
среде.
Создание
(развитие) системы
профилактической
работы с
обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в
КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости
подростков
«группы риска».
Организация
диагностической
работы по раннему









126

выявлению
подростков
«группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в
детской и
подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения
детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и
семей,
воспитывающих
таких детей.
Разработка и
реализация
комплекса
обучающих
модулей для
родителей детейинвалидов по
вопросам здоровья,
развития,
коррекции,
обучения и
воспитания.
Создание
консультативных
центров
(обеспечение

взаимодействия)
для методической,
психологопедагогической,
медико-социальной,
диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
организации и
родителям
(законным
представителям).
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологические
центры, центры
социальной
помощи семьям и
детям, психологомедикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП,
127

Не выстроена
системная работа
по преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.

128

правоохранительны
е органы (КДН,
ПДН), органы
здравоохранения,
социальной
защиты, опеки и
попечительства и
др.).
 Обеспечение
системной работы
по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
педагоговпсихологов в
решении
профессиональных
задач.
 Обеспечение
системной работы
повыявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
социального
пелагога в решении
профессиональных
задач.
 Организация
обучения
педагогических и
иных работников
школы поведению
по
предотвращению и







Профилактика девиантного
поведения обучающихся

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных

1из2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

129

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.



Отсутствует



вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение
развития кадрового
потенциала в
вопросах
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и
развития
психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной
и
междисциплинарно
й команде.
Обеспечение
создания и
функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.
Обеспечение

участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

130

распределения сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи (из
сферы
дополнительного
образования,
культуры и
искусства,
физической
культуры и спорта,
социальной защиты
и защиты детства,
СМИ и т. д.).
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и
учреждениями
системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений

Не выстроена
работа по оказанию
помощи и
поддержки
обучающимся
группы риска и их
131

несовершеннолетни
х,
правоохранительны
ми органами (КДН,
ПДН).
 Взаимодействие (в
том числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными
центрами
(психологические
центры, центры
социальной
помощи семьям и
детям, психологомедикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной
защиты, опеки и
попечительства и
др.).
 Разработка плана
мероприятий по
оказанию
поддержки
обучающимся,
находящихся в

семьям.








132

трудных
жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
оказанию семьям,
находящимся в
социально опасном
положении,
помощи в обучении
и воспитании
детей.
Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учете, на учете в
КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения
детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и
семей,
воспитывающих
таких детей.
Создание
консультативных
центров
(обеспечение
взаимодействия)
для методической,
психологопедагогической,
медико-социальной,

Отсутствие
профилактической
и информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска

133

диагностической и
консультативной
помощи (включая
службу ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
организации и
родителям
(законным
представителям).
 Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей
(законных
представителей).
 Внедрение и
развитие системы
школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
 Создание
(развитие) системы
профилактической
работы с









134

обучающимися
девиантного
поведения.
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости
подростков
«группы риска».
Организация
диагностической
работы по раннему
выявлению
подростков
«группы риска»,
склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в
детской и
подростковой
среде.
Разработка и
реализация
комплекса
обучающих
модулей для
родителей детейинвалидов по
вопросам здоровья,
развития,
коррекции,
обучения и
воспитания.

 Разработка плана
включения
обучающихся с
девиантным
поведением
находящихся на
профилактическом
учете, в социальнозначимую
деятельность с
использованием
ресурса
организаций
дополнительного
образования,
детских и
молодежных
социальноориентированных
объединений.
 Разработка мер по
реализации
программ и
методик,
направленных на
формирование
законопослушного
поведения
обучающихся.
 Создание
информационнометодического
обеспечения
системы
профилактики
девиантного
135

поведения
обучающихся.
 Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного
поведения (система
сбора, получения и
использования
информации;
информационные
материалы по
профилактике
девиантного
поведения;
статистические
сведения о
выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих
учебные занятия
без уважительных
причин,
безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а
также
обучающихся,
склонных к иным
136

видам
отклоняющегося
поведения).
 Разработка системы
иформационнопросветительской
работа с
обучающимися по
вопросам
девиантного
поведения.
 Обеспечение
разработки и
реализации
системы
индивидуальной
профилактической
работы с
обучающимися.
 Проведение
социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в
котором
происходит сбор
информации о
влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
137







Не выстроена
системная работа
по преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
138



социологических
факторов в целях
повышения
эффективности
педагогических
факторов).
Планирование
работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся
девиантных форм
поведения,
агрессии и
повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению
социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение
создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной
среды.
Обеспечение
формирования и
развития
психологопедагогической
компетентности

иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.









139

работников
организации.
Обеспечение
системной работы
по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
педагоговпсихологов в
решении
профессиональных
задач.
Обеспечение
системной работы
по выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
социального
педагога в решении
профессиональных
задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и
иных работников в
области
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Проведение
мероприятий по
развитию кадрового

потенциала в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
 Обеспечение
формирования у
педагогических и
иных работников
организации
необходимых
компетенций в
области
разпознавания
различных видов
девиантного
поведения
обучающихся.
 Ознакомление
педагогических и
иных работников
организации с
алгоритмом/порядк
ом действий для
различных видов
отклоняющегося
поведения
140

обучающихся.
 Обеспечение
формрования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной
и
междисциплинарно
й команде.
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критически
й показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной

Да

1из 1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1из1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1из1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

100%
педагогических

1из 3

Ключевое
условие

ЦОС (поддержка
всех активностей)

141

Отсутствие
управленческих

 Изучение
методических

информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

работников
зарегистрированы
на платформе
ФГИС «Моя
школа»

«Образовательна
я среда»

компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.

Частичная
разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

142

рекомендаций,
нормативных
документов по
использование
ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательн
ых программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»;
«дорожной карты»
по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию
ФГИС «Моя
школа».
 Разработка модели
цифровой
образовательной
среды

Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
143

образовательной
организации на
основе целевой
модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от
02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта
по цифровой
образовательной
среде
образовательной
организации и
включение всех
педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию
единого доступа к
образовательным
сервисам
цифровым учебным
материалам.
 Оказание
методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
 Осуществление
мониторинга
цифровых

необходимыми
компетенциями.

Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

144

компетенций
педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные
средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться
доступом к
информационным
каналам сети
Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение
курсовой
подготовки
педагогов по
совершенствовани
ю и развитию
цифровых
компетенций.
 Обеспечение
оценки и учета
результатов
использования
разнообразных
методов и форм
обучения, взаимно
дополняющих друг
друга, в том числе
проектов,

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

145

практических,
командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических
показателей
освоения навыков и
знаний, в том числе
формируемых с
использованием
цифровых
технологий.
 Обеспечение в
рабочих
программах
учебных предметов,
учебных курсов (в
том числе
внеурочной
деятельности),
учебных модулей
возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов,
являющихся
учебнометодическими
материалами

(мультимедийные
программы,
электронные
учебники и
задачники,
электронные
библиотеки,
виртуальные
лаборатории,
игровые
программы,
коллекции
цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и
воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном
(цифровом) виде и
реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание
которых
соответствует
законодательству об
образовании.

146

Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

1из 3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Недостаточно
организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.

На официальном
сайте не размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
147

 Проведение
методических
семинаров и
обучающих
практикумов для
педагогов по работе
на платформе
Сферум.
 Проведение мастерклассов, открытых
занятий с
обучающимися с
использованием
платформы
Сферум.
 Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
 Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в

(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы
сообщества
148

педагогической
деятельности
возможности
Сферум в VK
Мессенджере
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия и
др.).
 Обеспечение
использования
ИКОП Сферум для
проведения онлайнтрансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
 Обеспечение
создания в ИКОП
Сферум сообществ

Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Соответствует в
полной мере

2 из 3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием

1из2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

149

учебных классов,
учебных классов,
учебных групп, в
учебных групп, в
том числе групп,
том числе групп,
сформированных из
сформированных из
педагогических
педагогических
работников и
работников и
обучающихся в
обучающихся в
секциях и кружках,
секциях и кружках,
а также групп по
а также групп по
интересам
интересам
обучающихся и
обучающихся и
сообществ
сообществ
педагогических
педагогических
работников.
работников.
Отсутствие
 Реализация и
цифровой модели
внедрение целевой
образовательной
модели цифровой
среды.
образовательной
среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещения
России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной
техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Недостаток
 Организация
компетенций у
обучения
управленческой
управленческой
команды в
команды
использовании
использованию

информационной
системы

Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы

информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.

Наличие

1из 1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие

1из 1

3 из 3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирование
школы полного дня

Да

1из1

Ключевое
условие

Реализация
государственно-

150

Организация
внутришкольного
пространства

информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.

управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1из 1

«Образовательна
я среда»

общественного
управления

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»

Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ учебных предметов на
профильном, углубленном уровне.
2.
Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы методического и организационнопедагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
3.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных
предметов.
4.
Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.
5.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
6.
Недостаточная подготовка одаренных обучающихся к участию во Всероссийской олимпиаде школьников на региональном и
всероссийском уровне.
1.

Магистральное направление «Здоровье»
1. Отсутствие единой программы здоровьесбережения.
2. Отсутствие сетевой формы реализации программы.
3. Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных
клубов.
4. Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
5. Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
151

«Готов к труду и обороне».
6. В школе в рамках дополнительного образования существуют 4 вида спорта: футбол, волейбол, скалолазанье, Регби.
Необходимо увеличить разнообразие видов спорта путем заключения договоров о сетевом взаимодействии с организациями ФК.
7. Доля обучающихся, получивших знак отличия «ГТО» менее 10%.
Магистральное направление «Творчество»
1. Отсутствие системы изучения интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).
2. Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации
дополнительного образования.
3. Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.
4. Малый охват обучающихся дополнительным образованием в общеобразовательной организации.
5. Разработка программ дополнительного образования без учета образовательных потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей.
6. Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.
7. Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования.
8. Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
9. Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный уровень для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.
10. Работа по формированию школьного музея пока не результативна.
Магистральное направление «Воспитание»
1. В штатном расписании не предусмотрена должность педагогического работника с наименованием «Советник директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями».
2. Слабо организован административный контроль деятельности классных руководителей.
3. Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.
4. Родители не участвуют в разработке и реализации рабочей программы воспитания.
5. Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.
6. Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.
152

7.

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
1. Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
2. Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
3. Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года).
4. Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года).
Ключевое условие «Школьный климат»
1. Отсутствует служба медиации в образовательной организации.
2. Отсутствует эффективное распределение сфер ответственности в вопросах профилактики девиантного поведения
обучающихся.
3. Не выстроено межведомственное взаимодействие с различными субъектами профилактики деструктивного поведения
детей и молодежи.
4. Не выстроена работа по оказанию помощи и поддержки обучающимся группы риска и их семьям.
5. Отсутствие профилактической и информационно-просветительской работы с обучающимися группы риска.

Ключевое условие «Образовательная среда»
1.
Недостаточно организовано обучение педагогических работников по использованию возможностей платформы
Сферум.
2.
Педагогические работники образовательной организации в педагогической деятельности (проведение учебных
занятий, консультаций в дистанционном формате, проведение родительских собраний) не используют возможности Сферум
в VK Мессенджере.
3.
Отсутствие цифровой модели образовательной среды.
4.
Недостаток компетенций у управленческой команды в использовании информационной системы в управлении
образовательной организацией.
153

Магистральны
е направления
и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны


ВСОКО
школы  Менее 50 % учителей
прошли
диагностику
разработана в соответствии с
профессиональных
требованиями,
является
компетенций.
преемственной
с
РСОКО,
 Недостаточное современное
МСОКО.
обеспечение
учебными
 Опыт в реализации программ
пособиями и учебниками.
углубленной
подготовки
по
предметам.
 Не
используются
возможности
сетевого
 Школа не входит в
взаимодействия
при
перечень
образовательных
реализации ООП (на всех
организаций
с
признаками
уровнях)
необъективных
результатов,
школ
с
низкими Функционирование ЦОС.
образовательными результатами.
 Ведется системная работа
с
обучающимися
ОВЗ
и
инвалидами
(разработаны
и
реализуются
коррекционноразвивающие программы).
 Разработана
система
мониторинга
образовательных
результатов

154

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
 Недостаточное
 Возможность
обеспечение
самообразования
и
кадровыми
повышения квалификации
ресурсами.
сотрудников
школы в
очной и заочной формах, в  Большая
учебная
том числе и применением
нагрузка
дистанционных
педагогических
технологий.
работников
 Участие в вебинарах,
семинарах
по
инклюзивному
образованию.
 Организация
сотрудничества
с
высшими
учебными
заведениями
с
целью
вовлечения учащихся в
олимпиадное движение, и.
как следствие, повышение
качества образовательного
процесса.
Получение информационнообразовательного контента
через платформу ЦОС.

Повышение мотивации
педагогов; работа по
обеспечению объективности
процедур оценки качества
образования

Воспитание

 Недостаточно
 Создан отряд волонтеров
регламентированы
 В полной мере реализуется

формы
школы с

взаимодействия
календарный
план
родительской
воспитательной работы
общественностью
по
 Осуществляется
системная
вопросам
воспитания.
поддержка детей СОП.
 Не
в
полной
мере
 В
школе
сохраняются
реализуются возможности
традиции
патриотического
поисковой, туристской и
воспитания.
краеведческой деятельности
Наличие:
военношкольников
патриотического
клуба,
 Повышение квалификации
волонтерского
отряда,
классных руководителей и
обьединения «Юнармия».
педагогов ДО.
Взаимодействие
с
 Отсутствие Советника
учреждениями культуры и
директора по воспитанию и
спорта,
с
социальными
взаимодействию с детскими
партнерами
общественными
Организация
летних
объединениями
тематических смен в школьном
лагере.

155

 Развитие
системы
взаимодействия
с
учреждениям
дополнительного
образования,
культуры,
спорта.
 Заключение
договоров
сетевого взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образования, культуры и
спорта
 Повышение качества
воспитательной работы
классных руководителей и
педагогов ДО.
 Организация
современного
воспитательного процесса
через введение ставки
Советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями

 Финансовая
обеспеченность
 Увеличение нагрузки
на учащихся в ходе
реализации проектов и
программ
 Низкая активность
педагогических
работников.
 Сложность
привлечения молодых
специалистов.

Здоровье

 Все дети в школе обеспечены  Недостаточная работа по  Привлечение
горячим питанием.
 Реализуются
отдельные
программы курсов внеурочной
деятельности
по
здоровьесбережению «Здоровое
питание»
Работают секции волейбола,
баскетбола, футбола, регби,
скалолазания
Имеется укомплектованная
спортивная база

Творчество

учащихся
привлечению учащихся к
школы к участию в
участию во Всероссийском
районных и городских
физкультурно-спортивном
спортивных
комплексе «Готов к труду и
соревнованиях
обороне»
 Организация и проведение
 Отсутствие
комплексной
массовых физкультурнопрограммы
школы
по
спортивных мероприятий
здороьесбережению
 Привлечение
 Отсутствие ШСК
специалистов, способных
организовать
ведение
спортивных секций по
различным направлениям.

 Учащиеся школы имеют  Недостаточное
возможность
заниматься по
дополнительным
общеобразовательным
(общеразвивающим) программам.
 Наличие технологических
кружков.
 В школе налажена работа
детского хореографического
коллектива
 Реализуются программы
курсов
внеурочной
деятельности творческой
направленности: школьный
театр, творческая мастерская,
изостудия.
 В план мероприятий
воспитательной

Отсутствие мотивации
у обучающихся и их
родителей в занятиях
физической культурой
и спортом.

количество  Есть
возможность  Участие детей во
реализуемых
в
школе
организации творческих
многих
конкурсах
дополнительных
мероприятий на уровне
увеличивает загруженность
общеобразовательных
города и района
 Кадровый дефицит
(общеразвивающих
 Организация совместных
программ
детско-родительских
 Большая
нагрузка
мероприятий
педагогических работников

156

работы включены
творческие конкурсы,
выставки
Профориентация  Обучающиеся
принимают
участие
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях,
 Обеспечение основного уровня
Профминимума
 Реализация календарного плана
профориентационной работы
 Охват программой ранней
профориентацией обучающих с
2-4 классов (за счет курсов
Образовательное путешествие,
6-11кл
«Россия
–
страна
горизонтов»
 Ученики участвуют
в
профпробах
на
региональных площадках и в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству.
Учитель.
 Создана
система
Школьная
поощрения
педагогов
за
команда
качественную
подготовку
учащихся к ГИА, к предметным
олимпиадам
и
конкурсам
(разработаны
показатели
эффективности работы учителя).
 Стабильный

 Недостаточный

уровень

компетенции
педагогического состава по
преподаванию
в
профильных классах
 Низкая мотивация
обучающихся и их

родителей в участии в
проекте «Билет в будущее»






Использование
платформы
«Билет
в  Не всегда есть
возможность посещать
будущее» как возможности
профориентационн ые
проверить
личные
мероприятия по
предрасположенности
причине отдаленного
обучающихся
к
расположения школы
выбираемым профессиям.

Низкая мотивация
Организация повышения
обучающихся и их
квалификации педагогов
родителей в участии в
по вопросам
профессиональных
организации
пробах, конкурсах
профорентационной
профессионального
работы.
мастерства,
Организация экскурсий на
предпрофессиональны
предприятия, в СахГТ и
х классах.
ВУЗы района и области.

 Учителя
не
являются  Педагогический
состав
активными
участниками
регулярно
повышает
конкурсов
профессиональное
профессионального
мастерство
на
курсах
мастерства
повышения квалификации,
 Отсутствие квалифицированных  Возможность
посещать
педагогов
физики,русского
региональны и
языка,
информатики,
муниципальные
математики, начальных классов;

157


Высокая
загруженность педагогов
не позволяет в
должной мере
организовать
участие
в
конкурсном
движении.

Школьный
климат

необходимость
привлечения
педагогический коллектив
мероприятия
внешних
совместителей
по
методической
 более 50% педагогов
причине
отсутствия
направленности
имеют
первую
и
высшую
собственных специалистов.
квалификационную категорию,
 Более 60% педагогов имеют
 100% учителей прошли
высокую
педагогическую
КПК по вопросам реализации
нагрузку
ФГОС - 2021,
 Администрация
школы
прошла
курс
командного
управления
В
школе
работают
методические
объединения
учителей
и
классных
руководителей
Наличие
программ
наставничества «учитель учитель»
 В штатном расписании есть
Отсутствие «Службы
 Использование
педагог-психолог, социальный
примирения»
возможности социального
педагог, учитель- логопед,
партнерства для
учитель-дефектолог.
привлечения специалистов
 Создана
психологически
 Социальная адаптация
благоприятная
среда
для
среди обучающихся.
обучающихся и учителей.
 Реализация
 Ведется системная работа с
Антибулинговой
обучающимися, находящимися
программы и программы
в трудной жизненной ситуации.
девиантного поведения.
 Функционирует ППк, совет
профилактики.

158

 Удаленнос
ть Школы
от
областного
центра
является
причиной
нехватки
специалист
ов

 Увеличение доли
обучающихся с СДВГ
с проявлениями
социальной
дезадаптации.
 Конфликтность
родителей, отсутствие
единства во взглядах
на воспитание и
обучение.

Образовательна
я среда

 Школа
подключена
к  Недостаточное
высокоскоростному интернету,
использование
ресурсов
Учителями
активно
ФГИС Моя школа
используются образовательные  Около 20 % педагогов
платформы РЭШ, Учи.ру
пенсионного
и
 Школа имеет официальный
предпенсионного возраста
сайт, страницы сообщества В
имеют
дефицит
контакте, Телеграмм
профессиональной
 Педагогический
коллектив
цифровой компетенции
активно использует чат ВК  ИКОП Сферум не
мессенджера Сферум
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования

159

 Большой
выбор
образовательных
площадок для проведения
уроков
и
внеурочных
занятий с применением
ИКТ – технологий
 Организация
обучения
педагогических
сотрудников по вопросам
цифровой грамотности

 Неприятие
использования
возможностей онлайн
обучения
родителями
(законными
представителями)

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка перспектив развития с учетом изменения внешних
факторов

сильные стороны

слабые стороны

Опыт в реализации программ
углубленной подготовки по
предметам.
Выполнение муниципального
задания на протяжении
последних 3 лет на 100%.
Отсутствие обоснованных
жалоб со стороны родителей
обучающихся,
удовлетворенность
образованием достигает 85%.

Высокая
степень
дифференцированности
результатов
образования
учащихся
по
итогам
проведения ЕГЭ, ОГЭ, ВПР
и др., приводит к высокой
методической нагрузке на
педагога.

Усиление самостоятельной
работы обучающихся по
обеспечению высоких
результатов в форме ИУП.

Функционирование ЦОС.

Получение информационнообразовательного контента
через платформу ЦОС.

ВСОКО школы разработана в
соответствии с требованиями,
является
преемственной
с
РСОКО, МСОКО.

Недостаточная мотивация
коллектива на
включенность в
совершенствование
процессов ВСОКО.

160

благоприятные возможности

Повышение мотивации
педагогов; работа по
обеспечению объективности
процедур оценки качества
образования

риски

Недостаточное обеспечение
кадровыми ресурсами.

Большая учебная нагрузка
педагогических работников
не приведет к повышению
качества образования

Воспитание

Рост социальной активности
обучающихся
посредством
участия
в
ученическом
самоуправлении
и
общественных организациях.
Взаимодействие
с
учреждениями культуры и
спорта,
с
социальными
партнерами
делает
воспитательную работу в
Школе эффективной.

Здоровье

Творчество

Работают секции волейбола,
баскетбола, футбола, регби,
скалолазания
Имеется укомплектованная
спортивная база

Наличие технологических
кружков на базе
образовательного
учреждения.
Участие
в
конкурсах,
фестивалях,
конференциях,
всероссийском уровне).

Повышение
квалификации классных
руководителей и педагогов
ДО.

Повышение качества
воспитательной работы
классных руководителей и
педагогов ДО.

Отсутствие ставки
Советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.

Организация современного
воспитательного процесса
через введение ставки
Советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.

Недостаточно развита
система взаимодействия с
учреждениями
образования для внедрения
сетевых форм реализации
дополнительных
общеразвивающих
программ ОУ.
Отсутствие ШСК
Отсутствие таких
направлений как легкая
атлетика, лыжная
подготовка, теннис и т.д.
Недостаточная
физкультурно - спортивная
активность обучающихся
по сдаче ГТО.
Занятость обучающихся
дополнительным
образованием (менее 20%)
161

Развитие сетевых форм
взаимодействия по
реализации дополнительных
общеразвивающих программ
ОУ.
Привлечение специалистов,
способных организовать
ведение спортивных секций
по различным направлениям.
Оснащение спортивным
снаряжением и
оборудованием.
Разнообразие программ
дополнительного образования
и увеличение числа
обучающихся за счет
привлечения внешних связей.

Низкая
активность
педагогических работников.
Сложность
привлечения
молодых специалистов.

Финансовая
обеспеченность.

Отсутствие мотивации у
обучающихся и их родителей
в занятиях физической
культурой и спортом.
Финансовая обеспеченность

Отсутствие интереса у
обучающихся.

Организация
летних
тематических смен в школьном
лагере.
Наличие:
военнопатриотического
клуба,
волонтерского
отряда,
обьединения «Юнармия».
Профориентация

Обеспечение основного
уровня Профминимума
Реализация
календарного
плана
профориентационной
работы
Охват программой ранней
профориентацией
обучающихс2-4 классов (за
счет курсов Образовательное
путешествие,
6-11кл Россия – страна
горизонтов)

Учитель. Школьная Наличие у всех педагогов
Школы разработанных ПППК
команда
(персонифицированных
программ повышения
квалификации)
Наличие программ
наставничества «учитель учитель»

.

.

Низкая
мотивация
обучающихся и их родителей
в участии в проекте «Билет в
будущее»

Отсутствие
квалифицированных
педагогов
физики,русского
языка,
информатики,
математики,
начальных
классов;
необходимость
привлечения
внешних
совместителей по причине
отсутствия
собственных
специалистов.

162

Организация
прохождения
профессиональных
проб
на
региональных
площадках
Участие
в
кнкурсах
профессионального мастерства
на основе договоров сетевого
взаимодействия с учреждениями
среднего
профессионального
образования
Поиск
возможностей
организации
профессионального обучения.
Развитие
профильного
обучения
с
элементами
профориентации
будет
Увеличение доли молодых
стимулировать
заключение
педагогов со стажем до 3 лет в
соглашения
вузами
и
педагогическомсколлективе.
колледжами

Низкая
мотивация
обучающихся и их родителей в
участии в профессиональных
пробах,
конкурсах
профессионального мастерства,
предпрофессиональных классах.
Недостаток валифицированных
педагогических
кадров
для
оргнизации
предпрофессиональных классов

Удаленность Школы
от
областного центра является
причиной
нехватки
специалистов

Имеется опыт использования
современных образовательных
технологий
в
практике
преподавания
Наличие
элементов
инновационной
работы в образовательной
деятельности педагогов

Отсутствие долгосрочной
стратегии
инновационного
развития
всего
образовательного
учреждения.

163

Поддержка
инновационной
работы со стороны региональной
системы
образования
предполагает
разработку
стратегии
инновационного
развития ОУ. Получение статуса
РИП

Неготовность
значительной
части
педагогических
работников
Школы
к
инновационной
работе.
Закрытость ОУ от участия в
конференциях,
публикациях,
конкурсах может привести к

Школьный климат

Образовательная
среда

Наличие позитивного опыта
работы логопеда; наличие
программы психологопедагогического сопровождения
детей группы риска; детей с ОВЗ

Демократический стиль
управления, осуществление
государственно-общественного
управления и ученического
самоуправления

Проявление агрессивности
во
взаимодействии
обучающихся.
Возрастает количество
обучающихся, отнесенных к
группе риска; имеются
обучающиеся, состоящие на
учете
в ПДН включенность
Невысокая
педагогического коллектива в
работу внутренней системы
оценки качества образования,
объясняемая
отсутствием
необходимых требований в
организационной
культуре
ОУ.
Увеличение
функциональных
обязанностей у
административной команды и
краткость сроков
выполнения, что не
способствует качеству их
выполнения

164

Социальная адаптация среди
обучающихся.
Снижение доли обучающиеся,
состоящих на учете в ПДН .

Повышение
эффективности
управления ОУ в условиях
реализации Программы развития
до 2027 года предполагает
внедрение электронных систем
управления и электронного
документооборота; технологий
бережливого образования.

снижению
динамики
профессионального
развития
педагогов.
Увеличение доли
обучающихся с СДВГ с
проявлениями социальной
дезадаптации.
Конфликтность родителей,
отсутствие единства во взглядах
на воспитание и обучение.
Неразвитость
системы
делегирования полномочий в
педагогическом
коллективе
может привести к перегрузке
членов
управленческой
команды.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

1
2
3
4
5
6
7
8

Полученный результат
(описание и количество баллов)
Средний 42 б.
Средний 17б.
Средний 17б.
Средний 17б.
Высокий 14б.
Средний 19б.
Средний 16б.
Средний 15б.

Планируемый результат, описание
Средний, 47 (сохранение уровня)
Высокий,20 повышение уровня)
Высокий,21 (повышение уровня)
Средний,20 (сохранение уровня)
Высокий,14 (сохранение уровня)
Средний,22 (сохранение уровня)
Высокий,17 (повышение уровня)
Высокий,16 (повышение уровня)

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
На основе проведенного анализа выявлены следующие резервные возможности, которые необходимо учитывать при планировании и реализации
Программы развития.
Знание.

 повышение квалификации педагогов для реализации программ учебных предметов на профильном, углубленном уровне.
 совершенствование внутренней оценки системы качества образования
 работа всех учителей над формированием функциональной грамотности обучающихся;
 работы учителей с неуспевающими учащимися (ИОМ);
 разработка приемлемой для школы системы индивидуальной работы с обучающимися с разными образовательными потребностями
 мотивация обучающихся и педагогов к участию в проектной и исследовательской деятельности
165

 реализация образовательной программы в сетевой форме.
 совершенствование и развитие различных форм работы внеурочной деятельности для подготовки к олимпиадному движению;
Здоровье
 разработка единой программы здоровьесбережения.
 организация школьного спортивного клуба;
 привлечение обучающихся к участию в физкультурно-спортивных мероприятиях;
 увеличение доли обучающихся, получивших знак ГТО;
 привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
 заключение договоров о сетевом взаимодействии с организациями ФК.
Творчество
 разработка программы для выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
 разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности творческого направления с учетом
индивидуальных возможностей и потребностей;
 активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
 организация и проведение массовых творческих мероприятий
 изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) по удовлетворению их потребностей.
 расширение материально-технического оснащения образовательной организации для реализации дополнительного образования.
 организация сетевой формы взаимодействия с социальными партнерами по реализации дополнительных общеобразовательных программ.
 создание виртуального музея школы;
Воспитание
 создание эффективной системы воспитательной работы школы;
 оптимизация участия семьи в школьной жизни.
 организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
 сохранение традиций воспитательной работы школы;
 повышение квалификации педагогов по вопросам воспитания.
166

 введение должности «Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями» для координации
деятельности ученического самоуправления, Движение Первых, объединения Орлята России, Юнармия.
 Привлечение родителей в разработке и реализации рабочей программы воспитания.
Профориентация
 продолжить использование возможностей онлайн площадок для проведения тестирования обучающихся по вопросам профориентации;
 организация мероприятий профориентационной направленности;
 активное включение в проект «Билет в будущее»;
 организация проектной деятельности профориентационной направленности;
 организация взаимодействия с предприятиями, СУЗами, ВУЗами города и области
 Организация работы по обмену опытом педагогических работников в реализации задач профориентационной направленности.
Учитель. Школьная команда
 организация работы по повышению качества образования через диагностику профессиональных дефицитов. Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов для педагогов.
 вовлечение педагогов в конкурсное движение;
 совершенствование системы наставничества, оказание поддержки молодым специалистам;
 системная работа по повышению квалификации педагогических сотрудников.
Школьный климат
 организация «Службы примирения» в образовательной организации.
 повышение уровня профессиональной компетенции педагогов по вопросам работы с обучающимися ОВЗ;
 организация межведомственного взаимодействия с различными субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи.
 системная работа в обучающимися «группы риска»;
 системная работа с обучающимися семей СОП.

Образовательная среда
 организация обучения педагогических работников по использованию возможностей платформы Сферум.
 использование возможностей платформы Сферум для проведения: учебных занятий, консультаций, родительских собраний в
167

дистанционном формате.
 создание единой цифровой модели образовательной среды для использования в урочной и внеурочной деятельности в ОУ.
 организация обучения управленческой команды по использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Цели, задачи, идеи и принципы развития МАОУ СОШ «Синтез» пгт. Шахтерск определяют основные направления совершенствования
организации педагогического процесса. Для этого разработаны подпроекты.
Направление
Название подпроекта
Задачи

Знание
«Успех каждого!»

Обеспечение образования и равных возможностей для всех обучающихся.

Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.

Обеспечение методического повышения качества образования.

Обеспечение качественной подготовки обучающихся к ВсОШ.

Совершенствование инклюзивного образования.

Обеспечение качественной реализации ФГОС и проведение внутреннего мониторинга соответствия
аккредитационным показателям.
Планируемые результаты
 Создание условий для результативной работы с целью предоставления равных возможностей для получения
качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.
 Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
 Обеспечение высокого уровня реализации требований ФГОС, подтверждающихся результатами независимой
оценки качества образования.
 Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного образования.
Сроки реализации
2024 – 2027
Перечень мероприятий
 Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и ФОП;
 Реализация единых требований к системе оценки знаний;
 Проведение независимой оценки знаний с привлечением общественных наблюдателей, организация
«перекрестной» проверки работ;
 Организация работы по устранению профессиональных дефицитов педагогических работников школы;

168





Ресурсное обеспечение

Создание лабораторий по биологии, физике, химии для учащихся 7-11 классов
Создание и функционирование школьного информационного библиотечного Центра (в том числе, с ВКС)
Открытие для учащихся 7-9 классов с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла (обществознание,
история, английский язык).

Нормативно-правовое. Материально-техническое. Кадровое.

Руководитель проектной заместитель директора по УВР
группы
Целевые
индикаторы
 качество знаний по школе не менее 38% и уровня обученности не менее 98%
результативности
 соответствие внутренней и внешней оценки предметных и метапредметных результатов;
 100% обеспеченность педагогическими кадрами;
 наличие лабораторий по биологии, физике, химии для учащихся 7-11 классов;
 наличие ШИБЦ;
 наличие группы для учащихся 7-9 классов с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла.
Система оценки
ВСОКО (метапредметные и предметные результаты). Внешняядиагностика (РДР,ВПР,ГИА)
результатов и контроля
реализации
Направление
Воспитание
Название подпроекта
«Школа – территория воспитания и социализации»
Задачи
 Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское
общество (социально значимых знаний);
 Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
 Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
 Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.

169

Планируемые результаты








Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
Рост количества школьных общественных объединений;
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их
индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей;
Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и соревнований;

170


Сроки реализации
Перечень мероприятий

Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности и дополнительного образования.

2024- 2027
 Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
 Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
 Расширение функциональных опций школьного медиацентра;


Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных
представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;




Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
Реализация календарного плана воспитательной работы

Ресурсное обеспечение

Нормативно-правовое. Материально-техническое. Кадровое.

Руководитель проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности

заместитель директора по ВР









Система оценки

увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием – 80%;
увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе творческих
(театральное, хоровое), детских и молодежных общественных объединений- до 50%;
увеличение количества обучающихся, реализующих социальные проекты в рамках сетевого
взаимодействия с социальными партнерами – до 20%;
наличие школьного спортивного клуба;
увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных в управление учебновоспитательным процессом и социально значимую деятельность – до 60%;
наличие ставки Советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными
объединениями.
участие в реализации проекта «Орлята России» - 80%, в первичном отделении РДДМ «Движение первых» 20%;
организация летней профильной смены.

Мониторинг участия в воспитательных мероприятиях, ВСОКО (оценка личностных результатов).
171

результатов и контроля
реализации
Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Профориентация
«Россия - мои горизонты»

для обучающихся
6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному
самоопределению (в т. ч. повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных
профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной траектории;
 для родителей - получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда
(регионального и федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и
востребованных в ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;
 для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий
профессиональной ориентации обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию
профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диагностических
инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий;
 совершенствование системы профессиональной ориентации в школе, реализация модуля nрофориентационной
работы в рабочей программе воспитания;
 изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда;
 повышение мотивации учащихся к труду;
 оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
 обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на
рынке труда;
 создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
 владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
2024 - 2027
 профессиональные пробы, чемпионат по профессиональному мастерству «Профессионалы», «Образовательное
путешествие», участие в проекте «Билет в будущее». Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ».
 организация повышения квалификации педагогов по вопросам профорентационной работы.
 организация экскурсий на предприятия, в СахГТ и ВУЗы района и области.
172

Ресурсное обеспечение

Нормативно-правовое. Материально-техническое (образовательный центр «Точка роста»). Кадровое.

Руководитель проектной
заместитель директора по ВР
группы
Целевые
индикаторы  участие в профессиональных онлайн тестированиях 6-7 кл.- 100%,
результативности
 реализация календарного плана профориентационной работы – 100%
 охват программой ранней профориентацией обучающих с 2-4 классов за счет курсов «Образовательное
путешествие», 6-11кл «Россия – страна горизонтов» - 100%;
 участие в профпробах на муниципальных и региональных площадках и в
чемпионате по профессиональному
мастерству «Профессионалы».
 использование платформы «Билет в будущее» - 20%
Система оценки
Профориентационная диагностика, мониторинг трудоустройства выпускников, результаты участия в чемпионатах по
результатов и контроля
профессиональному мастерству.
реализации
Здоровье
Направление
«Здоровье »
Название подпроекта
Задачи
 Формирование культуры здорового образа жизни всех участников образовательного процесса;
 Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;

Планируемые результаты










реализация программы здоровьесбережения;
повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образа жизни.
увеличение участия количества обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях;.
организация индивидуальной работы с детьми ОВЗ, участвующими в массовых физкультурно-спортивных.
создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания;
увеличение доли обучающихся, получивших знак ГТО;
привлечение родителей к сохранению и укреплению здоровья детей;
обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).

173

Сроки реализации

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной
группы
Целевые
индикаторы
результативности

Система оценки
результатов и контроля
реализации

2024-2027









реализация программы здоровьесбережения;
организация школьного спортивного клуба;
заключение договоров о сетевом взаимодействии с организациями ФК.
организация работы летнего школьного оздоровительное лагеря.
организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
реализации программы внеурочной деятельности «Разговоры о правильном питании»
проведение массовых физкультурно-спортивных мероприятий для детей с ОВЗ и их родителей.

Нормативно-правовое. Материально-техническое. Кадровое.

Заместитель директора по ВР, педагог-организатор ОБЖ
 увеличение доли обучающихся, участвующих в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на
муниципальном и региональном уровне;
 открытие спортивного клуба (легкая атлетика, футбол, лыжи, баскетбол, волейбол, шахматы, настольный
теннис, тэг-регби, скалолазание, шашки);
 увеличение доли обучающихся, постоянно посещающих занятия ДО в области физической культуры и спорта
до 20%:
 увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его
возрастной категории - до 20%;
 доля обучающихся, посещающих школьный оздоровительный лагерь – не менее 25%:
 не менее 100 % обучающихся охвачены сбалансированным горячим (в том числе бесплатным) питанием;
 заключение договоров с привлечением специалистов для ведения спортивных секций по различным
направлениям.
Мониторинг участия в спортивных мероприятиях, наличие программ «Здоровьясбережения», наличие программ
спортивного клуба, родительский контроль по организации питания (журнал), регистрация в ЛК на сайте ГТО.ru
(наличие значка ГТО), договора с социальными партнерами.
174

Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Творчество
«Созвездие талантов»


Совершенствовать систему деятельности педагогического коллектива школы по своевременному выявлению и
развитию творческого потенциала обучающихся;
 Формировать современную мотивирующую образовательную среду.
 Организация сетевого взаимодействия для расширения возможности творческой самореализации обучающихся;
 Организация взаимодействия детей и родителей при проведении внеклассных мероприятий;
 Воспитание творческой самостоятельности и активности.
 Доступность для всех категорий обучающихся возможностей для удовлетворения их индивидуальных
потребностей, способностей и интересов в разных видах творческой деятельности;
 Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования,
науки, культуры;
 Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения;
 Развитие и поддержка детских, семейных и родительских творческих инициатив, деятельности детских
общественных объединений
2024 - 2027








Ресурсное обеспечение

Нормативно-правовое. Материально-техническое. Кадровое.

Руководитель проекта
Целевые
индикаторы
результативности

разработка программы для выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской,
творческой деятельности.
разработка дополнительных общеобразовательных программ и программ курсов внеурочной деятельности
творческого направления с учетом индивидуальных возможностей и потребностей;
активное участие обучающихся в конкурсах, смотрах, выставках и фестивалях различного уровня
изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) по удовлетворению их
потребностей.
организация сетевой формы взаимодействия с социальными партнерами по реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
создание виртуального музея школы;
системное проведение творческих внеклассных мероприятий и конкурсов, олимпиад.
Заместитель директора по ВР, Заместитель директора по УВР




реализация программы для выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием;
175







Система оценки
результатов и контроля
реализации
Направление
Название подпроекта
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации

организация школьных творческих объединений;
увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятиях;
увеличение доли участников, призеров и победителей творческих конкурсов, олимпиад, выставок, фестивалей;
открытие класса «Казачок»,
создание школьного виртуального музея;
наличие заключенных договоров сетевой формы взаимодействия с социальными партнерами по реализации
дополнительных общеобразовательных программ
Мониторинг участия в творческих мероприятиях, наличие программы по выявлению и развитию
интеллектуальных и творческих способностей учащихся, договора с социальными партнерами,
функционирование виртуального школьного музея, работа класса «Казачок».

Школьный климат
«Вместе!»







Создание условий для развития деятельности психологической службы.
Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
Реализация антибуллинговой программы и программы девиантного поведения.
Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.
Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической, социальной и
медицинской помощи обучающимся.
 Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.
 Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива МАОУ СОШ «Синтез»;
 Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах;
 Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений.
2024-2027

176

Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Для обучающихся:
• цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
• индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению трудностей в
обучении и коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
• цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;
• помощь в профессиональном самоопределении;
• проведение индивидуальных и групповых консультаций для родителей;
Для педагогов:
• Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
• Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
• Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
• Консультации по запросам;
• Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
• выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный перечень
выступлений): «Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные
особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.
• размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры
Нормативно-правовое. Материально-техническое. Кадровое.

Руководитель проектной Педагог-психолог
группы
Целевые
индикаторы
 Наличие в штате педагога-психолога, социального педагога.
 Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
результативности
 Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4 классов, 5-9 классов.
 Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ;
 Организация сетевого взаимодействия для привлечение узких специалистов (учитель-логопед, учительдефектолог)
Результаты мониторинга удовлетворенности обучающихся школьной жизнью, результаты диагностики по
Система оценки
адаптации обучающихся 1-х, 5-х классов, результаты анкетирования учащихся на сплочение коллектива,
результатов и контроля
результаты диагностики профессионального выгорания, результаты анкетирования педагогов на
реализации
степень удовлетворенности своей работой в педагогическом коллективе.
177

Направление

Образовательная среда

Название подпроекта

«В ногу со временем»

Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий



Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и
воспитательного процесса.
 Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей.
 Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах ИКОП «Сферум».
 Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения
доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки
образовательного и воспитательного процесса;
 Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых
возможностей;
 Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных
сообществах «Сферум».
2024 - 2027

•
•
•

Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
Подключение школьных кабинетов к высокоскоростному интернету с контент-фильтрацией.

Ресурсное обеспечение

Нормативно-правовое. Материально-техническое. Кадровое.

Руководитель проекта

Заместитель директора по УВР, инженер-программист

Целевые
индикаторы
результативности

•
•
•
•

Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
Полное подключение школы к высокоскоростному интернету
Развитие ИКТ-компетенций педагогов

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Мониторинг зарегистрированных участников в ФГИС «Моя школа», «Сферум». Анкетирование педагогов по
использованию платформы ФГИС «Моя школа», «Сферум».
Диагностика изучения ИКТ компетенций педагогов (наличие сертификата).
178

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Ожидаемый результат, уровень и
количество баллов
Высокий, 42 (сохранение уровня)
Высокий,20 повышение уровня)
Высокий,21 (повышение уровня)
Средний,20 (сохранение уровня)
Высокий,14 (сохранение уровня)
Средний,22 (сохранение уровня)
Высокий,17 (повышение уровня)
Высокий,16 (повышение уровня)

179

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение (ЛНА)

Программнометодическое
обеспечение

Наименование ресурсов
 Основные общеобразовательные программы
начального, основного и среднего общего
образования соответствуют ФГОС-2021 и ФОП;
 Правила приема граждан на обучение по
образовательным программам НОО,ООО, СОО.
 Положение о формах получения образования;
 Положение о периодичности и порядке
проведения текущего контроля, промежуточной
аттестации учащихся;
 Положение
об
организации
обучения
обучающихся по индивидуальному учебному
плану;
 Положения о формах получения образования;
 Положение о языке образования;
 Положение о комиссии урегулированию споров
между участниками образовательных отношений;
 Положение о нормах профессиональной этики
педагогических работников;
 Положение о ВСОКО
 Рабочие программы учебных предметов.
 Рабочие
программы
курсов
внеурочной
деятельности.
 Дополнительные общеобразовательные
(общеразвивающие) программы.
 Учебно-методические материалы
 Методические разработки уроков, внеурочных
мероприятий, КИМ.

Наличие (по
Источники получения/
Требуемые
факту):
количество и
ресурсы
приобретения
характеристики
Имеется
Администрация ОУ

Имеется
Имеется
Имеется

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеются,
требуют
доработки
Имеются,
постоянно

Педагогические
работники,
творческие группы, Педагогические работники,
профессиональные руководители ШМО

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые
ресурсы

 Методические разработки по формированию
функциональной грамотности
 Банк оценочно-измерительных материалов

пополняются
Частично
имеется



Административно-управленческая команда



Педагогический коллектив



Педагог-психолог



Социальный педагог



Учитель-логопед



Учитель-дефектолог



Педагоги дополнительного образования



Педагог-библиотекарь



Тьютор



Педагог-организатор, вожатый



Педагог-организатор ОБЖ

Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется
Имеется

 Инструктор по физической культуре
Бюджетное финансирование
Внебюджетное финансирование

Имеется
Частично

181

сообщества
педагогов

Внебюджетное
финансирование

Штатные
единицы,
привлечение
сотрудников

Заключение
договоров
сетевого взаимодействия

Педагоги,
оказывающие
платные
дополнительные
образовательные
услуги

Мониторинг
образовательных
потребностей
обучающихся, разработка
и реализация
дополнительных
образовательных
программ

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

№
п/п

Описание результата

Показатели

Единицы
измерения

1.Магистральное направление «Знание»

1
2
3

4
5

6

7

8

9
10

11

Количественные показатели

Значение показателя по годам
(индикатор)
2024
2025
2026
2027

Участие обучающихся в реализации проектной и/или % участия
100
исследовательской деятельности
2/4
Реализация не менее 2 профилей и нескольких
Количество
различных индивидуальных учебных планов
профилей/
ИУП
100
%
100% учителей используют программы учебных
использовани
предметов, содержание и планируемые результаты
я
которых не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных рабочих
программ учебных предметов
Обеспечено учебниками в полном объеме
100
%
обеспеченнос
ти
Работа по ФОП
100
%
использовани я
ФОП
учителями
2/2/1
Углубленное изучение одного или более предметов Количество
реализуется не менее чем в одном классе в трех и
предметов,
более параллелях со 2 по 9 класс
изучаемых на
углубленном
уровне/колич
ество классов
с
углубленным
изучением/ко
личество
параллелей
%
100
Учителя и члены управленческой команды школы
соблюдают требования локального акта,
соблюдения
регламентирующего формы, порядок, периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Более
Результативность сдачи ЕГЭ выпускниками11 класса, Количество
получивших медаль «За особые успехи в учении»
баллов ЕГЭ по 70
предметам
Количество
10
часов
94
%
выпускников 9
класса,
получивших
аттестаты
100
Получение аттестатов об среднем общем образовании %
выпускниками 11 класса
выпускников
11 класса,
получивших
аттестат
Количество часов внеурочной деятельности в неделю
для учеников
Получение аттестатов об основном общем
образовании выпускниками 9 класса (первая волна)

182

100

100

100

2/5

2/5

2/5

100

100

100

100

100

100

100

100

100

2/2/2

3/3/3

3/3/3

100

100

100

Более 70 Более Более
70
70
10

10

10

95

95

95

100

100

100

12

13

Вхождение в перечень образовательных организаций
с признаками необъективных результатов по итогам
двух предыдущих учебных годов
Участие обучающихся в региональном этапе ВСОШ

Факт
вхождения в
перечень
Количество
участников

14

Наличие победителей и (или) призеров
регионального этапа Всероссийской олимпиады
школьников

15

Осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ

16

Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т. п.) (реализация в
течение 2 и более лет
Наличие ЛА
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в
общих ЛА на особенности организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по отдельным
вопросам (не охватывает все вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
%
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи обучающимся обеспечения
с ОВЗ, с инвалидностью
Наличие
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы

17

18
19

21

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ)
Применение электронных образовательных ресурсов Факт
и дистанционных образовательных технологий в
применения
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(при наличии обучающихся с ОВЗ.
инвалидностью)
Создание
условий для профессионального развития и % педагогов,
совершенствования профессиональных компетенций прошедших
педагогических работников в части обучения и
обучение
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
(за три последних года)
Трансляция опыта образовательной организации в
Частота
проведения
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
мероприятий
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
2.Магистральное направление «Здоровье»

24

1

Обеспечение бесплатным горячим питанием
учащихся начальных классов

нет

2

3

4

2

2

3

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

100

100

100

100

да

да

да

да

часто

часто

часто

100

100

100

да

да

да

да

90

100

100

100

редко

редко

часто

часто

100

100

100

Периодичнос редко
ть
обновления
информации
на
официальном
сайте
100
%
обеспеченнос
ти
учебниками

Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья обучающихся)

23

нет

2
Количество
победителей и
(или ) призеров
Факт наличия нет
сетевой
формы
Факт
да
реализации

20

22

нет

100
%
обеспеченнос
ти

нет

4

2
3

4
5

6
7

8
9

1
2
3
4
5
6

7

8
9
10
11

Наличие
Наличие и реализация общешкольной программы
работы по противодействию и профилактике вредных
привычек
Количество
Проведение школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы здоровьесбережения
Факт наличия
Наличие в образовательной организации спортивной Факт наличия
инфраструктуры для занятий физической культурой и
спортом, в том числе, доступной населению (в том
числе на основе
Диверсификация деятельности ШСК
Количество
видов спорта в
ШСК
Наличие дополнительных образовательных услуг в %
договоров
сетевого взаимодействия)
области
физической
культуры и спорта; доля
обучающихся ,
обучающихся
постоянно
посещающих
занятия
Участие обучающихся в спортивных мероприятиях Факт наличия
на муниципальном уровне/ наличие победителей
(призеров)
%
Наличие у обучающихся знака отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденного удостоверением
обучающихся
З.Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности обучающихся
(критический показатель)
Реализация дополнительных общеобразовательных
программ

да

да

да

да

4

5

5

6

нет
да

да
да

да
да

да
да

5

8

9

10

30

35

40

40

Да/да

Да/да

Да/да

Да/да

18

25

30

%
48
обучающихся

55

67

80

20/5
Количество
программ/нап
равленностей
Факт наличия да

22/5

23/5

23/5

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

нет

да

да

да

да

да

да

да

да
нет
да
да

да
да
да
да

да
да
да
да

да
да
да
да

Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Факт наличия
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Факт наличия
Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций
Факт наличия
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и
др.)
Факт наличия
Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Функционирование школьного театра
Факт наличия
Функционирование школьного музея
Факт наличия
Функционирование школьного хора
Факт наличия
Факт наличия
Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)

9

12
13

1
2
3
4
5
6
7

8
9
10
11
12
13
14

15
16

Участие обучающихся в школьных творческих
объединений

%
10
обучающихся
Количество
Количество мероприятий школьных творческих
мероприятий
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
для
каждого
журналов и т. д. (для каждого школьного творческого творческого
объединения)
объединения
4.Магистральное направление «Воспитание»

20

30

30

Факт наличия
Использование государственных символов при
обучении и воспитании (критический показатель)
Факт наличия
Реализация рабочей программы воспитания, в том
числе для обучающихся с ОВЗ (критический
показатель)
Факт наличия
Реализация календарного плана воспитательной
работы(критический показатель)
Функционирование Совета родителей (критический Факт наличия
показатель)
Факт наличия
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Факт наличия
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания
Факт наличия
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Факт наличия
Реализация программ краеведения/ школьного
туризма
Организация летних тематических смен в школьном Факт наличия
лагере
Факт наличия
Функционирование Совета обучающихся
(критический показатель)
Факт наличия
Наличие первичного отделения РДДМ Движение
первых
Факт наличия
Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления
Факт наличия
Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации начального общего образования)
Факт наличия
Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении
Факт наличия
Наличие школьных военно-патриотических клубов Факт наличия

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

нет

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да/нет

да/нет

да/да

Да/да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да
нет

да
да

да
да

да
да

Факт наличия да
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в
субъекте РФ) (критический показатель)
Определение заместителя директора, ответственного Факт наличия да
за реализацию профориентационной деятельности
Факт наличия нет
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий

да

да

да

да

да

да

да

да

да

5.Магистральное направление

«Профориентация»
1

2
3

Факт наличия нет
Наличие профильных предпрофессиональных
классов (инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)

нет

Да
Инже
нерн Да
Инже
ый
нерн
ый,

Факт наличия да

да

да

Да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

да

да

да

да

нет

нет

нет

да

да

да

да

да

да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

1

Факт наличия да

да

да

да

2

Использование единых подходов к штатному
расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты)
Факт наличия да
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)

да

да

да

5

6

Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях

7
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
8

Посещение обучающимися экскурсий в организациях
СПО и ВО

9
Посещение обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках
10

11

12

13

Факт наличия
Посещение обучающимися занятий по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на профориентацию
Факт наличия
Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и должностям
служащих
Факт наличия
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка труда
Факт наличия
Участие обучающихся 6-11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее

14
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству

6.Ключевое условие «Учитель. Школьная
команда»

3
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
4
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей (критический
показатель)
5

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

75%
%
учителей,
прошедших
диагностику
% учителей с 0
ИОМ

90

100

100

10

11

11

Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных руководителей
(критический показатель)
6
Охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)
7

8

9

10

11

12

13

14

15

Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших
%
обучение по программам повышения квалификации, педработников
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического
образования
(за три
последних
Доля педагогических
работников,
прошедших
%
года)(критический
показатель)
обучение
по программам
повышения квалификации педработников
по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ
педагогического
образования
(за три
Доля
педагогических
работников
и управленческих
%
последних года)
кадров, прошедших обучение по программам
педработников
повышения квалификации в сфере воспитания (за три
нет
Повышение
квалификации штатных педагоговФакт
последних года)
психологов по программам, размещенным в
прохождения
Федеральном реестре дополнительных
курсов ПК
профессиональных программ педагогического
образования квалификации
(за три последних
года)
Повышение
управленческой
команды % членов
управленческ
по программам из Федерального реестра
ой команды
образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних
года)
95
Обеспечение
условий для обучения учителей по
% учителей,
дополнительным профессиональным программам,
прошедших
направленных на формирование у обучающихся
обучение
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет
страныв(математика,
физика,
Участие
педагогов
конкурсном движении
Факт участия в да
информатика, химия, биология) (за три последних
конкурсах
года)
уровня не ниже
региональног
о
Факт
наличия да

80%

80%

65%

да

да

да

100

100

100

да

да

да

да

да

да

да

да

1

100

Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов

7.Ключевое условие «Образовательная
среда»
1

Наличие локальных актов (далее - ЛА)
образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися (критический показатель)

Факт наличия нет

2
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету (критический
показатель)
3

4

5

6

7

8

Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети Интернет
(критический показатель)
Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных программ в соответствии
с
Информационно-коммуникационная
образовательная
Методическими
рекомендациями
Федерального
платформа
Сферум
(критический показатель)
института цифровой трансформации в сфере
образования (критический показатель)
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций материальноЭксплуатация информационной
системы управления
технической
базой
для внедрения ЦОС
образовательной организацией

Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и внеучебных занятий,
творческих дел

9

10

11

12

Факт наличия да

да

да

2

Факт наличия да

да

да

3

% педагогов,
использующи х
сервисы и
подсистемы
ФГИС Моя
%
школа
зарегистриро
ванных
учителей/обу
чающихся
100
%
оборудования ,
которое
используется
да
Факт
интеграции с
РИС
Факт наличия да

100

100

100

да

да

да

да

да

да

Факт наличия нет

да

да

да

нет

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

да

Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
Факт наличия нет
Реализация модели Школа полного дня на основе
интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного
образования детей, включая пребывание в группах
продленного
дняколлегиальные органы управления в Факт наличия да
Сформированы
соответствии с Федеральным законом Об
образовании в Российской Федерации,
предусмотренные уставом образовательной
организации
Факт наличия да

> 65

100/100

Функционирование управляющего совета
образовательной организации

8.Ключевое условие «Школьный климат»
1
2
3
4

Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в социально психологическом тестировании
Наличие локальных актов по организации психологопедагогического сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной организации
социального педагога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся

Факт наличия да
%
обучающихся

> 95

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

5
6
7
8

9
10

11
12
13

Наличие в штате общеобразовательной организации
педагога-дефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся
Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психолого-педагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)
(критический показатель)
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для обучающихся
Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций,
психологической разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для педагогов
Профилактика травли в образовательной среде
Профилактика девиантного поведения обучающихся

Факт наличия нет

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да

да

да

да

Факт наличия да
Факт наличия да

да
да

да
да

да
да

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Показатели
1. Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов.

2. Углубленное изучение
отдельных предметов

Дефицит

Управленческие решения
Сроки
Магистральное направление «Знание»

Ответственные

Ожидаемый результат

Недостаточный уровень профессиональных
Мотивация педагогов к повышению уровня
компетенций педагогических работников в
профессиональных компетенций в ходе
организации профильного обучения в ОО,
реализации ИОМ.
составлении индивидуальных учебных планов и
обучении по индивидуальным учебным планам.

сентябрь 2024 г

заместитель директора по УВР

100% учителей-предметников,
реализующих программы учебных
предметов на углубленном уровне,
повысят профессиональные
компетенции

Недостаточная работа по подготовке
обучающихся к выбору профиля обучения.

Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.

сентябрь 2024 г

педагог- психолог, тьютор

Определены индивидуальные
особенности развития в подготовке
к выбору профиля обучения

Недостаточное качество управления
формированием и функционированием
системы методического и организационнопедагогического обеспечения профильного
обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.

Актуализация требований ЛНА (ИОМ
педагогических работников).

Ежегодно
заместитель директора по УВР
(август-сентябрь)

Недостаточная работа по формированию
интереса и мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных
предметов.

Не используются возможности реализации
образовательной программы в сетевой форме.

Обеспечение административного контроля
организации профильного обучения.

Ежегодно по
плану ВСОКО

заместитель директора по УВР

Проведение диагностики способностей,
образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов, ИОМов.

Ежегодно
(апрель-май)

заместитель директора по УВР

Организация обучения педагогов на курсах
повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
Организация индивидуальной работы с
родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального
самоопределения.
Создание условий для реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.

Август 2024 г

Актуализированы ЛНА

Организован административный
контроль организации
профильного обучения.
Организовано анкетирование 9 классников.

заместитель директора по УВР

Проведены методические
мероприятия по составлению ИУП

По отдельному
графику

заместитель директора по УВР

В течение года

заместитель директора по УВР

Составлен перспективный план
повышения квалификации на 3
года.
Организованы индивидуальные и
групповые тематические
консультации

Ежегодно

Ежегодно

заместитель директора по УВР

Составлены памятки,
рекомендации по реализации
углубленного изучения
предметов

директор

Заключены договора сетевого
взаимодействия предметов

Низкий уровень профессиональной
предметно-методической компетентности
педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов.

3. Реализация рабочих программ
Недостаточно обеспечивается реализация
курсов внеурочной деятельности, в внеурочной деятельности в соответствии с
том числе курса Разговоры о важном требованиями ФГОС.
(критический показатель)

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников по
составлению и реализации программ
внеурочной деятельности.

Организация адресной методической помощи
педагогам в организации углубленного изучения
отдельных предметов.

По отдельному
графику

Обеспечение прохождения курсов повышения
квалификации по вопросам методики
преподавания предмета на углубленном уровне.

По отдельному
графику

Организация выявления способностей,
склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся и их родителей
(законных представителей).

Ежегодно
(апрель-май)

Заместители руководителя по
УВР

Проведены методические
мероприятия по организации
углубленного изучения учебных
предметов.
заместитель директора по УВР Организована курсовая
подготовка по вопросам
преподавания предметов на
углубленном уровне
Классные руководители
Анкетирование учащихся и
родителей по изучению
образовательных потребностей.

Обеспечение качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.

Постоянно

Учителя, реализующие
программы курсов
внеурочной деятельности

Создание материально-технических,
информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».

Постоянно

директор

Организация адресной организационнометодической помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов внеурочной
деятельности.

Ежегодно ( по
запросу
педагогического
коллектива)

Обеспечение обучения на курсах повышения
квалификации по организации учебноисследовательской и проектной деятельности в
рамках внеурочной деятельности.

По отдельному
графику

Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, Привлечение партнеров для организации
помещения) для реализации программ курсов образовательной деятельности:
внеурочной деятельности.
- взаимодействие с образовательными
организациями, организациями высшего и
среднего профессионального образования,
культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов внеурочной

Ежегодно (майавгуст)

Мониторинг результативности
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.

Пополнение материальнотехнической базы для
реализации рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
заместители директора по Проведены индивидуальные и
УВР
групповые консультации для
педагогов по составлению и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
заместитель директора по УВР Составлен перспективный план
курсовой подготовки по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках
внеурочной деятельности.
директор
Заключены договора сетевого
взаимодействия.

деятельности общеобразовательной организации;
-взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности;
- использование сетевых форм реализации
образовательной деятельности.
4.Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.

Ежегодно
(сентябрь)

заместители
УВР

Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.

По плану
подготовки

Руководители ШМО

Обеспечение мотивации и интереса обучающихся
к участию в школьном туре ВСОШ.

Ежегодно
(сентябрь)

Учителя-предметники

Анализ результатов школьного этапа ВСОШ
Создание системы мер морального и
материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном движении.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.

Обеспечение индивидуальной подготовки
обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Привлечение педагогических работников в
качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.

директора

по

Разработана система поощрения
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Разработаны планы подготовки
учащихся к олимпиадам
различного уровня.

Проведены беседы о
возможности участия в
школьном этапе ВСОШ.
По плану
заместитель директора по УВР; Составлена аналитическая
ВСОКО
руководители ШМО
справка по результатам анализа
школьного этапа ВСОШ
Постоянно
директор
Разработана система мер мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
По плану
Учителя-предметники
Разработаны планы подготовки
подготовки
учащихся к участию в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Ежегодно (ноябрь- Учителя
Участие в работе жюри
декабрь)
муниципального этапа ВСОШ.

5. Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Недостаточная компетентность
педагогических работников в выполнении
трудовой функции по разработке
образовательных программ в том числе
адаптированных основных
общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ

Модернизация методической деятельности в
По плану работы
образовательной организации по развитию
ШМО
компетенций педагогических работников в
вопросах программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством:
- организации адресной организационнометодической помощи, внедрения методологий
тьюторства, наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах программнометодического обеспечения обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам;
- обучения на курсах повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных
основных общеобразовательных программ и
адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.

заместители директора
УВР; руководители ШМО

6. Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся)

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части обеспечения
информационной открытости образовательной
организации.

Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена ответственных
за доступность информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное обновление
информации на официальном сайте
общеобразовательной организации; - размещение
на официальном сайте информации о
просветительской и консультативной
деятельности с родителями (законными
представителями) и педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций
педагогических работников, специалистов
психолого-педагогической службы.

Замдиректора по УВР

2024-2027

по Разработана система
методической работы по
организации адресной помощи
педагогам в вопросах обучения и
воспитания по адаптированным
образовательным программам.

Проверка официального сайта в
части обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

7. Наличие специальных
технических средств обучения
(далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования (при
наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)

Отсутствие контроля за наличием ТСО
индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

Проведение анализа оснащенности
образовательной организации специальными
техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования с
целью выявления потребностей.

Ежегодно (августсентябрь)

заместитель директора по
УВР

8. Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях

Организация методического сопровождения
По отдельному
педагогических работников, готовых к трансляции графику
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.

1. Реализация программы
здоровьесбережения.

Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.

Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.

2024г
заместитель директора по ВР
(сентябрь- ноябрь)

Разработана программа
здоровьесбережения.

2. Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(ШСК) (по видам спорта)

Недостаточная работа по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.

Организация деятельности по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.

Постоянно (по
отдельному
графику)

Учителя физической
культуры

Организованы мероприятия
физкультурно-спортивной
направленности

Классные руководители

Проведены родительские
собрания, индивидуальные и
групповые консультации для
родителей (законных
прекдставителей).

заместитель директора по ВР

Скорректирован календарный
план воспитательной работы.

Заместитель директора по ВР,
., советник директора по
воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями

Организованы совместные детсковзрослые мероприятия
физкультурно-спортивной
направленности.

Зам директора по УВР,
педагог-психолог

Проведена проверка
документации (заключения
ПМПК, ИПРА) с целью
выявления необходимости
специальными техническими
средствами обучения для
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью.
Выступления по представлению
опыта работы с обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях различных
уровней.

Магистральное направление «Здоровье»

3. Наличие победителей и призеров
Отсутствие включенности массовой
спортивных соревнований (в том
спортивной деятельности в
числе во Всероссийских спортивных образовательную программу.
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)

Ежегодно
(август)
Постоянно
(согласно плану)

4. Доля обучающихся, получивших
знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного
года

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

Проведение мониторинга участия обучающихся
во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование
обучающихся об участии во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

Проведение просветительской работы о порядке
участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

1.Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в
общей численности
обучающихся(критический
показатель)
2. Реализация дополнительных
общеобразовательных программ

Отсутствие достаточного количества
программ дополнительного образования по
всем направленностям.

Ежегодно
(август)

Постоянно
(согласно плану
работы)

заместитель директора
по ВР Учителя
физической культуры

Сформирован отчет по
количеству обучающихся,
принявших участие во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
заместитель директора по ВР Актуализирована информация о
Учителя физической культуры порядке участия во Всероссийском
физкультурно- спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО
на официальном сайте школы.

Магистральное направление «Творчество»

3. Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций

Анализ дополнительных образовательных
программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
Отсутствие изучения образовательных
Иучение потребностей обучающихся в обучении по
потребностей и индивидуальных возможностей программам дополнительного образования, в том
обучающихся, интересов семьи и общества.
числе кружков, секций и др.

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной организации,
интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение
вариативности дополнительного образования
детей).
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию обучающихся
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

Наличие предметных дефицитов педагогов,
недостаточных профессиональный уровень
для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.

Повышение квалификации педагогов в части
устранения предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям разработка
ИОМ педагога

Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.

Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.

2024г.
август

(апрель-май)

2024г.
август

2024г.
январь

По плану
графика
повышения
квалификации

Ежегодно
(июнь)

заместитель директора по УВР

заместитель директора по УВР Проведен анализ образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.
заместитель директора по ВР Разработаны и утверждены
программы дополнительного
образования разных
направленностей.

директор школы

Разработаны показатели
эффективности деятельности
учителя

заместитель директора по УВР Не менее 70% педагогов
повысили квалификацию в
части устранения предметных
дефицитов; повышении
профессионального уровня для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
смотрам, конкурсам,
конференциям.
заместитель директора по ВР Сформирован отчет по участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

4. Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации и
образовательные организации
высшего образования и др.)
5. Функционирование школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
6.Количество мероприятий
школьных творческих объединений:
концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого объединения)

Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями
и учителями-предметниками.

Постоянно

Классные руководители

Организованы тематические
консультации и выставка
достижений обучающихся

Обеспечение психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.

Постоянно

Заместитель директора поВР,
педагог- психолог

Не организована сетевая форма реализации Проведение мониторинга ресурсов внешней
дополнительных общеобразовательных
среды для реализации программ
программ.
дополнительного образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного образования в
сетевой форме.

Сентябрь – декабрь
2024

Заместитель директора по ВР,

Обеспечена психологопедагогическая поддержка
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Анализ мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

Не созданы условия для функционирования
школьного музея

Привлечение обучающихся к созданию
школьного музея. Информирование, привлечение
родителей (законных представителей) к созданию
школьного музея

Сентябрь – декабрь Заместитель директора по ВР,
2024
вожатые.

Недостаточное количество проведенных
мероприятий школьных творческих
объединений

Апрель – май
 Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой школьного творческого объединения, (ежегодно)
целями и задачами детского объединения,
правилами работы в нем, перспективами
личностного развития.
 Проведение регулярного мониторинга участия
обучающихся и мероприятий в школьных
творческих объединениях

7.Доля обучающихся, являющихся Не все обучающиеся и их родители
членами
школьных
творческих ознакомлены с деятельностью школьных
объединений, от общего количества творческих объединений.
обучающихся в организации

Обеспечение информирования обучающихся постоянно
и их родителей о всех направленностях
дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации.
Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.

Заместитель директора по ВР,

Заместитель директора по ВР,
вожатые.

Организация функционирования
школьного музея

Мониторинг участия
обучающихся и мероприятий в
школьных творческих
объединениях



Организация ярмарки
дополнительного
образования с презентацией
всех кружков и секций
дополнительного
образования

Магистральное направление «Воспитание»
1.Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
2. Взаимодействие образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания

Отсутствие в штатном расписании ставки
советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.
Не достаточная работа по
регламентированным формам взаимодействия
образовательной организации и родителей.

Не используется воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

Организация современного воспитательного
процесса через введение ставки Советника
директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями
Включение в модуль работы с родителями
рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей в
образовательную деятельность.
Организация работы по регламентированным
формам взаимодействия образовательной
организации и родителей: функционирование
родительского комитета, заседания
попечительского совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по урегулированию
споров между участниками образовательных
отношений, проведение родительских собраний.

Август 2024

Директор

Введена ставка советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Внесены изменения в рабочую
программу воспитания.

2024г
август

заместитель директора по ВР

Постоянно

директор школы;
Разработаны (скорректированы)
заместитель директора по ВР; локально-нормативные акты,
регламентирующие
взаимодействие школы и
родителей (законных
представителей).

Разработка тематических родительских собраний в По плану работы
классах, общешкольных родительских собраний по
вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация проведения тематических собраний
По плану работы
(в том числе по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников.
Организация
работы
семейных
клубов, По плану работы
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.

заместитель директора по ВР; Разработаны и проведены
классные руководители
тематические родительские
собрания
заместитель директора по ВР,
классные руководители,
педагог-психолог, социальный
педагог, сотрудники полиции.

Проведены тематические
собрания с привлечением
специалистов (психологов,
врачей, сотрудников полиции и
т.д.)

заместитель директора по ВР, Организована работа семейных
классные руководители,
клубов, родительских гостиных
педагог-психолог, социальный
педагог, сотрудники полиции.

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
1. Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)

Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой).

Проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку, формам
диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных
организаций с возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей

2024 г
март

директор школы
Проведена тематическая
заместитель директора по УВР консультация по порядку,
формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников

2024г
июнь

заместитель директора по УВР Разработан план мероприятий
по выявлению

педагогов.

2 Доля учителей, для которых по
Отсутствие индивидуальных образовательных
результатам диагностики разработаны маршрутов по результатам диагностики
индивидуальные образовательные
профессиональных дефицитов
маршруты

3. Доля педагогических
работников, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года)

Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года).

Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).

Проведение мониторинга обучения
педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних
года.
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования
по инструментам ЦОС региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.

Ежегодно
октябрь

2024г
март

Ежегодно Август,
январь

2024г
Май-июнь

Ежегодно
Август-сентябрь

заместитель директора по УВР профессиональных затруднений
и потребностей педагогов на
2024 – 2025 учебный год
заместитель директора по УВР 100% педагогов прошли
диагностику профессиональных
дефицитов к 2027 году
Педагогический совет по
результатам диагностики
профессиональных дефицитов.
Разработаны индивидуальные
образовательные маршруты

заместитель директора по УВР Проведен мониторинг обучения
педагогических работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС

заместитель директора по УВР Составлен перечень программ
дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС

заместитель директора по УВР Составлен перспективный план
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
заместитель директора по УВР Составлены индивидуальные
Руководители ШМО
образовательные маршруты
педагогов

4. Доля педагогических работников
и управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания
(за три последних года)

5Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
6. Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов

Низкая доля педагогических работников и
Проведение мониторинга обучения
2024г
управленческих кадров, прошедших обучение по педагогических работников общеобразовательной
июнь
программам повышения квалификации в сфере организации по программам повышения
воспитания (за три последних года).
квалификации в сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ
Ежегодно
дополнительного профессионального образования
сентябрь
в сфере воспитания региональных институтов
развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны
Постоянно
администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
Формирование перспективного плана повышение
2024г
квалификации педагогических работников в
Май-июнь
рамках по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических
По плану
работников по программам повышения
повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в
квалификации
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования.

Недостаточная доля повышения
квалификации управленческой команды
(за три последних года)

Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.

Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном
реестре.
Формирование перспективного плана повышение
квалификации управленческой команды

Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.

Ежегодно
сентябрь

ежегодно

2024г
январь

заместитель директора по ВР

Проведен мониторинг обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания.

заместитель директора по ВР Составлен перечень программ
дополнительного
профессионального образования
в сфере воспитания

заместитель директора по ВР Проведены индивидуальные и
групповые консультации с
педагогами о значении
воспитания.
заместитель директора по ВР Составлен перспективный план
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания
заместитель директора по ВР Организован административный
контроль за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания
Педагогические работники

В ИОМ педагогов включено
обучение по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания

Заместитель директора по УВР Составлен перспективный
план повышения
квалификации
административного персонала
директор школы

Разработаны показатели
эффективности деятельности
учителя

Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного методического
сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих
кадров до 35 лет в первые три года работы.
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического
опыта.

Ежегодно
сентябрь

Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя краткосрочного
проекта.

В течение
учебного года

Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

По отдельному
графику

Постоянно

Ежегодно
август

По мере
необходимости
Постоянно

заместитель директора по УВР Разработан онлайн календарь
активностей для педагогов
заместитель директора по УВР Составлен план работы

Руководители ШМО

В план работы методических
объединений включены
мероприятия по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
заместитель директора по УВР Проведен внутришкольный
конкурс самопрезинтации
педагогов.
заместитель директора по УВР Оказана методическая помощь
директор школы

Педагогические работники
привлечены к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта
Руководители ШМО
Участие педагогов в публичных
заместитель директора по УВР мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.

Ключевое условие «Образовательная среда»
1. Использование федеральной
государственной информационной
системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими

Отсутствие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

Изучение методических рекомендаций,
нормативных документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.

2024г
январь

Отсутствие/частичная разработка ЛА

Разработка проекта по цифровой образовательной

2024

Директор

Организовано обучение
администратора ОО ФГИС
«Моя школа»

Разработан ЛА по

рекомендациями Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования (критический
показатель)

документов по использованию ФГИС «Моя
школа».

Педагогические работники не обладают
необходимыми компетенциями.

Педагогические работники не знакомы с
функциональными возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации оценочной
деятельности.

2. Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум (критический показатель)

Не организовано обучение педагогических
работников по использованию возможностей
платформы Сферум организации
образовательной деятельности.

среде образовательной организации и включение
всех педагогов и управленческого персонала
школы к использованию единого доступа к
образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.
Осуществление мониторинга цифровых
компетенций педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать оборудование и
программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Оказание методической помощи педагогическим
работникам, изучение педагогическими
работниками Методических рекомендаций для
педагогических работников по вопросам работы
на платформе ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в
том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием цифровых
технологий.
Проведение методических семинаров и
обучающих практикумов для педагогов по работе
на платформе Сферум.

Проведение мастер-классов, открытых занятий с
обучающимися с использованием платформы
Сферум. Организация педагогическими
работниками коммуникационного взаимодействия
с обучающимися, их родителями (законными
представителями) с использованием доступных
функциональных возможностей профиля Сферум
в VK Мессенджере.

Июнь-август

Ежегодно
Октябрь декабрь

2024
сентябрь

заместитель директора по УВР включению сотрудников школы
к использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
заместители директора по УВР Организован внутришкольный
мониторинг цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся.

заместитель директора по УВР Проведены заседания ШМО по
Руководители ШМО
вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».

Постоянно

заместители директора по УВР Мониторинг использования
оценки и учета результатов
образовательных результатов.

Постоянно

заместители директора по УВР Организовано участие педагогов
в методических семинарах и
обучающих практикумах для
педагогов по работе на
платформе Сферум.

Постоянно

Педагогические работники
Руководители ШМО

Организовано активное
взаимодействие педагогов и
обучающихся с использованием
платформы Сферум.

Педагогические работники не включены в
сетевые профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.

Обеспечение включения педагогических
работников в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом.

Постоянно

Педагогические работники
Руководители ШМО

Проведен анализ сетевых
профессиональных сообществ,
организованно поэтапное
включение педагогических
работников в сетевые
профессиональные сообщества
по обмену педагогическим
опытом.

3.Эксплуатация информационной
системы
управления
образовательной организацией

Недостаток компетенций у управленческой
команды в использовании информационной
системы в управлении образовательной
организацией организация обучения
управленческой команды использованию
информационной системы в управлении
образовательной организацией.

Организация обучения управленческой команды по
использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.

По плану

Директор

Организовано обучение
управленческой команды по
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией

1. Оказание психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям)
(критический показатель)
2. Профилактика девиантного
поведения обучающихся

Не разработана психолого-педагогическая
программа.

Разработка психолого-педагогической
программы.

2024
Май-июнь

педагог - психолог

Разработана программа
психолого-педагогической
помощи

Недостаточный уровень профилактической и
информационно-просветительской работы с
обучающимися «группы риска»

Повышение психолого-педагогической
компетентности педагогических работников,
обучающихся, их родителей (законных
представителей).
Проведение регулярного мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных
к противоправным действиям.

Постоянно

педагог – психолог
заместитель директора по ВР

Проведены индивидуальные
тематические консультации

Постоянно

социальный педагог

Мониторинг занятости
подростков «группы риска»
Выявлены подростки «группы
риска»

Ключевое условие «Школьный климат»

Профилактика суицидального поведения в
детской и подростковой среде.
Разработка программы по профилактике
девиантного поведения и антибуллинговая
программа
Административный контроль за реализацией
антибуллинговой программы и программы
профилактики девиантного поведения.

Ежегодно

По отдельному
графику
Январь 2024

постоянно

социальный педагог
педагог – психолог
педагог - психолог
заместитель директора по ВР
педагог - психолог
Заместитель директора по ВР

Проведены профилактические
мероприятия
Разработана антибуллинговая
программа и программа
профилактики девиантного
поведения